浅谈教师如何应对新课改

何伊萍

摘要：在新的课程改革下，教师如何才能适应课改的要求？笔者认为教师只有不断的学习新理念，不断的"换脑”与充電，完成教师的传统角色的转变，扬起创造的风帆，创新教学方法，提高自身的综合素质，才能更好的应对新课改的挑战。

百年大计，教育为本。教育一直都是摆在国民面前的头等大事。近几年来，全国中小学都应上级部门要求在认真研究新课改的精髓，努力探索新课改的新思路。作为一名小学教师，近年来我也一直在研究新课改，学生们的教材变了，成绩以学分计算，同时推行成长记录、综合素质评定等，那么我们这些一线的教师如何能够积极有效地应对新课改呢？

1 实现思想观念的更新

课程改革是一场文化的变革，教师要融入这个变革之中，首先追求先进文化和先进思想，不是一般的拓展知识面，多读几本书，而是一定要从思想上实现由应试教育向素质教育的转变，以思考的眼光站在一定的高度进行知识更新，树立全新的教育观。

做为一名教师，必须立足于学生的发展，自觉摒弃片面追求高分的短视行为，把培养学生的能力，提高学生的整体素质，作为教学的首要任务，以平等的姿态走近学生，尊重学生，相信学生，为学生创造一个宽松的民主的和谐的教学环境，在课堂教学中放手让学生充分地说，自由地议，大胆地评，让创新的火花在学习中迸发，从而真正树立以人为本、以创新为本的现代教学观念。并做到由统一规格教育向差异性教育转变——树立了个性教育意识。

2 实现知识结构的更新

面对新教材的新内容、新要求，我们要审视自己的知识结构，看到自己存在的缺漏和差距，在吃透课程标准，精研教材的同时，花大力气，下大功夫，深入学习所教专业的新理论、新知识，掌握专业领域发展的前沿动态，及时吸收专业推出的新成果；以形成能适应新教材教学要求过硬的业务功底。

3 教学方法的更新

在课堂上我们要努力让学生感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛；努力使自己成为学生的亲密朋友，让“教室”也转变成为学生的“学堂”；努力让学生的个性得到充分的展现与培养。允许学生在课堂上质疑问难，浮想联翩，组间交流，挑战权威。让学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，并能针对不同的教学内容，选择不同的教学方式。在学习中让学生参与确定学习目标、学习进度和评价标准，使学生在学习中积极思考，在解决问题中学习。

4 实现学习方式的更新

传统的教师角色主要是以传授课本知识为中心，以掌握知识的多少为主要目的，体现在教学上以死记硬背为主要的学习方法，强化教师的主体地位，导致“题海”战役和“填鸭式”教学方法为主要教学方法，以成绩作为衡量好学生的标准。而新课程的教学更注重的是学生的学习策略的运用，不以掌握知识的多少为目的，而是给学生提供知识平台，并且在学生的学习过程中，教师只是指导和帮助学生主动参与教学活动，亲身实践、独立思考、合作探究。但，同时也要参与学生的学习活动，与学生交流和沟通，准确地了解学情，及时引导学生解决问题或调整教学计划，从而实现学习方式的转变，发展学生搜索和处理信息的能力、自己获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力。在这过程中，教师不是统治者或权威者，而是作为学生的指导者、交流者和合作者，与学生共同探讨问题，分享自己的感情和想法，启发学生，与学生一同寻求真理，并且能够承认自己的过失和错误，让学生自己获得解决问题的答案。这体现了新课程体系下教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。通过交往，重建和谐的、民主的、平等的师生关系，建立起新的“学习共同体”，倡导合作学习。

总而言之，课改恰如一阵春风，我们要沐浴着课改的春风，要使课改一路走好，并取得实效，就要认真研究课标，谨记学科特点，不忘学生的年龄特征，充分发挥自身的优势，为学生学习方式的转变不断努力，不断探索，彻底更新教育理念，与新课改一起成长！

（作者单位：湖南省郴州市苏仙区塘溪学校）