当前班主任职业道德方面存在的问题及对策

张娜

摘 要：在素质教育的大环境下，学生素质的要求越来越高，尤其是道德素质受到社会的普遍关注，这就客观地要求班主任具有良好的职业道德素质。班主任作为班级的管理者，其一举一动、一言一行都会影响到学生，因此，班主任必须注重自身道德素质的提升，为学生的发展做出好的示范，本文主要研究现阶段班主任在道德方面存在的问题以及如何提升班主任的道德素质。

关键词：班主任 道德 问题 对策

班主任道德主要指的是职业道德，班主任在从事相关的教育工作中，逐步形成的一种相对稳定的道德观念、品质以及行为规范。职业道德影响着班主任处理学生、家长和同事的关系，影响着班主任日常管理工作。新时代下，国家对于教育寄予了厚望，为了促进学生的全面发展，班主任必须从自身出发，加强自身道德建设，以更好地适应班级管理工作。

一、当前班主任道德方面存在的问题

各学校都十分重视班主任道德建设，尤其是师德和职业道德建设，但是依旧存在一些道德问题。主要体现在以下方面。

1.个别班主任存在着思想政治和思想认识上的偏差

随着市场经济的发展，一些传统的集体主义、艰苦奋斗、理想信念等开始被淡化，取而代之的是一些个人主义、享乐主义和拜金主义等，部分班主任思想政治和认识开始出现偏差，难以处理好个人利益和国家集体利益的关系，更有部分班主任不注重自身思想政治建设，道德教育观念淡薄。

2.物欲膨胀

现如今拜金主义和享乐主义对人们的侵害比较大，导致部分班主任出现私欲和物欲。部分班主任利用职位之便，向家长或者学生索要财物、推销产品等，不注重本职工作，将精力放在课外辅导或者第二职业。

3.不尊重学生

经常看到网络爆出一些学校歧视學生、体罚学生等情况，这种不恰当的教育方式，在许多学校十分常见。学生的人格被忽视，这会影响学生的心理健康。

4.行为失范

班主任的言行举止影响着学生，部分班主任存在一些不文明的行为，例如吸烟、玩手机、言语不文明、酗酒、赌博等，既损害教师形象，又给学生带来不良的影响。

二、当前班主任道德缺失的主要根源

现阶段部分班主任之所以出现道德缺失的情况，主要源于以下几点原因。

1.社会因素的影响

班主任是社会化的人，社会环境会给班主任的思想带来一些影响。例如，市场经济的发展以及西方文化的涌入，带来拜金主义、个人主义和享乐主义等不良思想，加上社会上的不良风气等都会给班主任的思想带来侵蚀。

2.教育的影响

受到应试教育的影响，学校在教师考核方面，注重智力教育忽视道德教育，没有将班主任的道德素质纳入到考核项目，也没有关于教师道德评估的相关标准和评价机制。

3.班主任自身思想道德素质问题

学校一般选择年轻的教师担当，这些年轻群体一般思想政治水平较低，思想信念不扎实，难以抵御社会上思想的诱惑，忽视政治理念的学习，不注重自身的道德修养。例如，部分班主任将工作作为谋利手段。此外，也存在班主任道德修养的认识问题。部分班主任认为严格要求学生甚至是体罚学生，出发点是好的，这种错误的行为理念，也体现出教师职业道德建设方面的问题。

三、当前班主任道德修炼的对策

班主任道德素质对于班级管理以及学生的全面发展起到关键性的作用，只有保证班主任具备良好的道德素质，才能保证各项教育工作的顺利开展，才能为学生做出良好的示范，促进学生的身心发展。班主任道德修炼可以从以下方面开展。

1.敬业——班主任道德修炼的起点

班主任作为一名教师，需要具备教师的基本道德。爱岗敬业便是其中的一项基本性要求，班主任要热爱教师这一行业，将教育事业作为工作和奋斗目标，对教师职业有着崇敬感，看到教书育人的伟大使命，激发自己对教师职业的认同感以及自身的责任意识。

2.师爱——班主任道德修炼的灵魂

师爱也就是关爱学生，让学生感受到教师的关爱，将其转化为一种成长的力量，这既是班主任需要修炼的职业道德之魂，也是保证教育得以顺利进行的前提。班主任在日常的班级工作管理中，需要关心学生的学习和生活，对于学生在学习和工作中遇到的问题及时解决，引导学生处理好消极的心理情绪，让学生以更好的状态投入到学习生活中，学会关心和照顾他人。

3.为人师表——班主任道德修炼的基础

为人师表也就是班主任需要充当学生的表率，注重提升自身的职业道德，规范自己的言行举止，以自身的言行举止去影响和教育学生，为学生树立良好的榜样。师者要实现传道授业解惑，一方面需要具备教学方面的专业素质，做好知识方面的储备;另一方面要注重自己的内在修养，以自身修养、自身的美德，去熏陶和教育学生。因此，班主任在日常工作中，需要做到为人师表，严格要求自己的一言一行。

4.团结合作——班主任道德修炼的重要内容

班主任在管理班级时，需要建设一个和谐互助友善的班集体，因此，教师需要有团结合作的精神。团结合作这一技能在学习和工作中会经常使用到，班主任需要做好团结合作，一方面处理好同其他教师的关系，共同致力于学生教育;另一方面注重班级凝聚力建设，打造团结互助的班集体。班集体是学生学习活动的主要场所，建设班集体就是为学生营造学习氛围，让学生更好地学习和发展，促进学生的健康成长。

5.乐业——班主任道德修炼的理想境界

追求完美和幸福是人生的真谛，班主任在日常的工作中，也需要通过工作实现自己的人生价值，获得满足感和成就感。因此，班主任既要做到敬业，还需要做到乐业，只有这样才能保证班主任工作和管理的质量，让班主任在岗位上获得满足感。乐业是一种工作态度，班主任从事教育行业，就需要有着乐业的精神，乐于同学生在一起，乐于分享自己的知识、学习经验、情感等，推动学生的成长。作为一名班主任，修炼乐业精神可以从以下几方面出发。

首先，用心地去理解教育。班主任只有认识和理解了教育的意义，才能发现教育的价值，才能规范自己的教育行为。

其次，用心地从事教育事业。既来之则安之，选择教师这一行业，势必对于教育事业有着崇高的热情，要做到全力以赴，要以高度的责任感，满怀激情地投入到教师事业。

再次，用心地去享受教育。教育本身是一项伟大光荣的事业，教育活动本身也有着一定的乐趣，教师在教育活动中，为学生成长提供正面导向，感受学生的成长，在教学和管理中不断地学习和反思自己，感受到人生的乐趣和教育的乐趣。

最后，以感恩之心享受日常的工作和生活。班主任需要有着积极的心态和感恩的心态，以良好的精神状态投入到日常的教育和管理活动中，才能体会到教育之乐。

6.教育创新——班主任道德修炼的时代要求

教育创新是新时代给予教育事业的新的要求。时代在不断发展，对于人才的要求也在不断提升，也促进着教育事业的不断改善。班主任作为教育事业的实施者和管理者，需要有着创新的精神，创新日常的教育工作、管理工作，提升教育和管理的效率和质量。班主任必须有着良好的创造力和创新精神，善于从不同的视角去思考，看到自身肩负的责任和使命。创新并非是要班主任做出轰动教育界的成就，教育创新要求班主任具备以下精神：善于学习，学习是获取知识和扩展眼界的重要途径，通过学习获得新的教育思路和方法;善于反思，反思是对自己的教育和管理的一种总结和思考，从而看到自身存在的不足，不断优化和完善;勇于探索和實践，对于教育和管理要敢于提出新的观点，去积极探索新的方法并将其付诸实践。

四、小结

综上所述，班主任是重要的教育和管理主体，是学校中必不可少的岗位，对于学生的学习和成长起着重要性作用。新时代下，社会对于学生的素质要求不断提升，既要求学生具备丰富的知识，也要求学生具备良好的道德品质，这客观上给班主任的教育和管理工作提出了新的要求。受到市场经济以及国外文化的影响，许多不良的思想开始侵蚀班主任的思想，导致部分班主任出现道德缺失的情况，以职位谋私利，不重视学生成长，注重个人利益，个人行为散漫言行粗鲁等，给学生带来不良的影响。因此，必须加强班主任的道德修养建设，可以从敬业、师爱、为人师表、团结合作、乐业、教育创新等方面出发，加强班主任的自身修养建设，以更好地为学生服务。

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（作者单位：邢台技师学院）