发挥游戏作用，让小学体育课堂充满活力

毛建伟

【摘 要】随着我国教育文化水平的不断进步，社会对于学生的全面发展具有了更多的重视。同时，在健康理念的倡导下，小学体育的教学成为教师与学校的关注点。在体育的教学中，学生的学习兴趣的呈现一般较为良好，然而由于体育课程的室外教学性质，使得许多学生的在学习中经常会出现注意力不集中、不能够明确学习目标等问题，对于教师的教学带来了困难。基于此，本文对于小学体育教学中，游戏教学的模式展开探讨，旨在推进体育教学的进步。【关键词】游戏教学；小学体育；提升课堂活力【中图分类号】G623.8

【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）13-0141-01引言在小学阶段的体育教学中，学生的学习热情较好，然而对于课程的内容的学习程度，普遍都存在问题。教师需要采用特殊的教学手段，使得学生的在学习的过程中受到学习目标的支配、学习模式的引导。因此，游戏教学法是重要的手段，教师需要对于这种教学的方式进行重视，引导学生在学习的过程中能够更为关注学习目标，进行专注的体育动作、体育知识的学习与练习。一、应用游戏教学法给体育课堂带来的优势1.始终保持学生的学习热情与注意力。在相关的教育学理论研究中，对于游戏是人类学习的基本方式之一做出了阐释，因此应用游戏教学法，能够促进学生顺应儿童的天性以及本能进行学习。教师可以作为游戏的参与者或者是游戏的监督者，对于学生的游戏行为进行及时指导与纠正。这一过程游戏的过程能够使得学生始终对于学习的内容保持兴趣，并且通过教师的参与和指导保持其注意力的集中。2.培养学生的体育素质。游戏的模式，在另外一种意义上，可以说是竞赛的形式。应用竞赛的形式，能够促进学生对于学习内容的探索，追求更高、更快、更强，这个过程能够使得学生对于体育的精神达到一定的理解程度，从而在进行体育锻炼的过程中，对于自我的体育能力以及体育的精神进行双方面的关注，也能够帮助学生对于体育比赛的规则进行了解，使其能够更为适应于体育比赛的模式。3.提高小学生创新能力，锻炼思维方式。体育游戏是一个需要学生身心智全方面参与的活动。在体育课堂中，多样的体育游戏会缓解学生文化课学习中的疲劳，同时也会极大地活跃学生的思维。因为，在游戏中涉及到角色、规则、要求以及团队协作等因素，小学生参与其中既要身体上完全调动起来，也要在精神和心理上动员起来参与其中，在丰富的游戏体验中训练自己的思维方式。尤其是在一些自主性较强的游戏中，小学生需要充分动脑筋，创新自己的方法才能达到目标。而老师也需要在这个过程中，在讲清楚游戏规则和要求后，就把主动权交给学生，锻炼小学生思维[1]。二、教学中游戏模式的应用模式与作用分析1.应用游戏的模式，完成項目教学动作训练。体育项目的学习，是由多种内容组成的，在教师的教学中，学生往往会认为体育动作的锻炼较为枯燥与乏味，学生坚持体育项目动作训练的耐心以及能力有限，教师需要应用游戏教学的模式，引导学生进行重复性的动作训练。例如，在足球项目的教学中，教师需要引导学生对于传接球进行训练，这个过程总就可以应用“逗猴”的游戏模式，要求一名学生扮演猴子的角色，在场地的中心位置，试图在其他学生的传球中进行拦截，同时其他的学生互相之间练习传接球。这一游戏的进行，由于其中带有比赛的意味，将会使得学生的能够在游戏的过程中投入的足球的争抢中去，同时也能够达到学生传接球的训练以及拦截球的训练[2]。2.应用智力游戏的形式，引导学生学习体育知识。在健康理念的引导中，学生不仅需要进行体育的锻炼，也需要对于体育知识具有一定的了解，在体育知识的学习过程中，教师可以应用智力游戏的模式开展，使得学生能够应用游戏的模式进行体育知识的学习，并且逐渐的领悟体育知识在体育锻炼中的重要性[3]。例如，在教学的过程中，教师可以就田径比赛运动中相关的知识进行整理，引导学生展开知识的竞答。教师需要给予学生充分的自主权，要求学生对于竞赛中个人模式或者小组模式进行选择。在个人模式的竞答中，采取问题淘汰制，即问题回答正确的学生能够进入到下一道问题的回答中来，直到学生淘汰至一人或者题库问完为止。在小组合作的比赛中，需要采取竞答积分的模式，关注学生的反应能力以及配合能力。结束语在小学阶段的体育学习中，教师需要从学生的学习主体角度对于学生的内容进行探讨，使得学生能够在课堂教学中充分的追寻体育学习的乐趣，应用游戏的模式激发学生的学习积极性提升学生的学习参与程度。同时，教师需要注意游戏模式的应用需要与学生的学习需求吻合，在不同的体育课程内容学习中，体育动作、体育项目以及基础的体育知识中，采用不同的游戏模式展开对于学生的引导。游戏模式的应用，对于体育课堂的提升具有重要意义，教师需要进行关注。参考文献[1]丁家芳.激兴趣 创情趣 尝乐趣——浅谈小学低年级体育活力课堂的几点尝试[J]. 科学大众（科学教育），2017（01）：184.[2]曾昭坚. 活力课堂让小学体育充满正能量[J].黑河教育，2017（09）：70-71.[3]薛孝爱.让小学体育学习“快乐”起来[J].赤子（上中旬），2014（22）：190.