探究新课改下小学数学教学方法的创新

刘红莲

【摘 要】小学数学具有较强的逻辑性，在新课改下，要求小学数学教师对全部因素加以综合，并对小学生自身的特点加以全面考虑，不断的创新小学数学教学方法，根据时代发展的需要，转变以往的教学观念，将现代化的教学技术与设备应用其中，将课堂主体地位还给学生，从而对学生的数学思维创新能力加以有效培养，促使其全面发展。【关键词】新课改；小学数学；教学方法；创新【中图分类号】G623.5

【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）13-0133-01在小学阶段，小学数学属于基础性的学科，也属于十分关键的课程之一，有利于对学生的逻辑能力、数学素养及思辨能力进行培养，并是学生今后继续学习的重要前提条件。现如今，新课程改革进一步深入，更高的要求着小学数学教学，要求小学数学教师能够及时的转变思想，对新课程理念加以充分学习，对教学观念加以及时更新，进一步创新小学数学教学方式，以此来对新课改下小学数学教学的新要求加以极大程度的满足，将小学数学的教学质量加以提升，并对小学生的整体素质进行培养。本文阐述了新课改下小学数学教学方法的新要求，提出创新小学数学教学方法的具体策略，进而让小学数学的教学方式更加的丰富，使得教学的有效性得以极大程度的提升。一、新课改下小学数学教学方法的新要求1.明确教学目标。在新课改下小学数学方法创新的实际要求为明确教学目标。小学数学教师通过“教书”与“育人”的目标加以体现，有利于提升小学数学教学的质量，让小学生能够对数学内容加以及时消耗。教师应对学生的知识学习需求加以满足，重视培养学生的综合能力及思维逻辑能力；并把简单的理论学习延伸至“美育”及“德育”方面。2.体现实际性。在新课改下小学数学方法创新的最基本要求及最关键的内容是对实际性加以体现。在当前的时代背景下，对于小学生而言，数学不再只是理论的象征，还需对具体应用及实践性加以极大的呈现，从而对一些生活上的问题加以有效解决。所以，小学数学内容已不再存在局限性，而是紧密的联系着每一位小学生。3.提升学生的创造力。学生创造力提高的基点为创新性教育，其也能够具体的体现学生的全面性发展，特别是在小学数学教学中，激发小学生的创造力十分的重要。一方面，数学自身属于培养小学生良好的逻辑性的关键工具，每一个问题的解题方法多种多样，只要转变一下思路就能够获得新的启发，为创造力的开发提供了必要的条件。另一方面，数学知识的把握主要是在小学生独立思考能力方面加以体现。二、新课改下小学数学教学方法的创新具体策略1.掌握数学知识特点，做到因材施教。在小学阶段，小学生的各方面正逐渐发育，每一个小学生的身心发育程度存在较大的差异。小学生在学习数学知识时，因自身存在一定的差异，使得其对数学内容的兴趣点存在一定的差别，所以极易出现有的小学生跟不上班级总体数学水平、熟悉与运用课本知识不平衡等情况，这就在极大程度上影响了小学生掌握数学知识点的水平。对于这一情况，教师应有效的结合数学知识点及学生的能力、兴趣，做到因材施教，做好学生的课后辅导工作，有效结合多种数学知识点与多种教学手段，从而将小学生的数学学习水平加以有效提升。2.对小学生的好奇心加以培养。在小学数学教学中，教师需积极引导学生对相关问题进行思考，提出相应的问题，在思考问题的过程中提升数学学习的效率。由于小学生具有较强的好奇心，其在学习中会产生许多问题，为此教师需要对小学生的好奇心进行培养，从而激发其学习积极性。同时，教师应提供轻松的学习氛围，对学生的求知欲进行激发，让其更加积极的学习数学知识。在对学生好奇心培养的过程中，能够将学生的创新能力进行提升，教师应积极鼓励学生对自己的见解进行大胆的发表，鼓励学生在课堂上发言，促使學生学习更多的数学知识，并加以更加深入的了解，进而促使小学生的创造性、自尊心与好奇心得以有效的结合，进而对创新意识加以形成。3.加强学生主体意识。在新课改下的小学数学应更加重视学生的主体性地位，通过充分发挥小学生的自主性，从而推动其全面素质能力的发展。同时，在重视小学生主体性发挥的同时还应重视教师的引导能力。为此，教师应对自己的教学理念加以转变，借助引导启发性教学让学生的数学学习热情得以增强，将其思考能力进行提升，引导启发性教学主要是结合小学数学的教学活动，重视引导学生课前预习，使其对较好的预习习惯加以养成；重视课堂讲授引导，借助相应的教学手段让课堂变得更加的活跃，并强化学生自主复习所学知识点，教师指导小学生对数学知识点加以自主学习。结束语总而言之，在新课改下的小学数学教学中，教师应结合新课改下小学数学教学方法的新要求，有效的结合数学知识点及学生的能力、兴趣，做到因材施教，使学生更好的理解知识点；通过在教学过程中增加一些较为有趣的内容，有效提升学生的数学学习水平；有效的结合学生喜欢的动画片及教学内容，充分调动学生的学习热情，让复杂的数学问题简单明了，达到教育方法创新的目的；有效的结合小学生的创造性、自尊心与好奇心，使其形成创新意识；通过充分发挥小学生的自主性，让其能够自主的学习数学知识点，进而提升小学数学教学的有效性。参考文献[1]张壮波.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].科学咨询（教育科研），2018，No.590（06）：88-89.[2]姚长玲.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].现代经济信息，2018（22）：465+468.