从“www”浅谈初中化学教学中渗透化学核心素养

方诣　杨艳

[摘要]本文从“what，why，how”三个角度论述了在初中教学中渗透化学核心素养的意义和方法。化学核心素养是学生终身发展的关键能力和必要品格，初三恰逢学生心理认知发展的关键时期，化学启蒙教育任重而道远，当学到的化学知识在今后学习生涯中萎缩而失效，那么我们给学生还能留下什么，就应该是化学核心素养。在初中教学中渗透化学核心素养可以通过课堂教学、实验教学、试题设计三个角度实施，文章分别列举了一些实例。

[关键詞]初中教学;启蒙教育;化学核心素养

一、What？什么是化学核心素养

化学核心素养包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任五方面。是学生具有化学特质的关键能力与品格。

二、Why？为什么要在初中化学教学中渗透化学核心素养

时下，核心素养已成为我国基础教育界关注的焦点，新课程标准也提出发展学生核心素养是我国全面深化课程改革的关键内容、重要措施，国民的核心素养水平也已经成为国际竞争力的标志。而且化学核心素养是现代公民必备的科学素养，是学生终身发展的基础。初中生身心发展正处于萌芽阶段，人生观、价值观、世界观初步形成，因此从人的全面发展角度看渗透化学核心素养是必要的必需的，初中化学教育属于化学启蒙教育，不仅关系到学生今后学习化学的兴趣和态度，而且也关系到学生认识自然世界的方式方法。

我国化学家戴安邦前辈曾说过：“只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教学既要求传授化学知识和技术，更训练科学方法和思维，还培养科学精神和品格”，宋心琦老先生也曾经说过：“背记某些具体化学事实性知识当然是有价值的，但是更重要的价值在于它们是化学基本观念的载体，帮助学生建立起化学观念才应该是化学教学的第一目标”，专家们很多年前的言论和现如今提出的化学核心素养内涵不谋而合。这说明贯彻化学核心素养的教学早就成为我们化学教育者的神圣使命。

三、How？如何在初中化学教学中渗透化学核心素养

（一）在课堂教学中渗透化学核心素养

课堂是教书育人的主阵地，因此，在课堂教学中有效渗透化学核心素养是十分重要的。人教版第三单元是有效培养学生的宏微结合能力的一个章节，在课堂教学中可以渗透核心素养中的宏观辨识与微观探析，例如宏观上热胀冷缩现象微观本质是改变微粒间隔。教材上还有许多化学史的相关素材适合我们用来渗透化学核心素养。化学史非常适合在教学中渗透核心素养中的科学探究与创新意识、科学精神与社会责任。例如教材上多次出现拉瓦锡，他一生奉献的事迹非常适合培养学生的科学精神;又例如原子构成的教学中还可用发现史来创设情境，从中培养学生的批判性思维，这段化学史也是渗透核心素养证据推理与模型认知的绝佳素材。初中化学作为化学知识体系的启蒙开端和基础，涉及了诸多环保内容，可以说是对青少年进行环保启蒙教育的窗口，例如，爱护水资源、金属回收、保护空气、燃料的合理利用等课题都适合帮助学生树立社会责任。

（二）在实验教学中渗透化学核心素养

化学实质上是一门基于实验的学科，各种课程改革涌现出最恒定的趋向就是走向实验。实验教学是通过实验培养学生核心素养的一种有效的途径。我们在实验教学中不仅要把课本实验讲清楚讲明白，还需要多带领学生进行实验改进和实验创新，有机会的话多给学生进行探究性实验的机会。在实验改进与创新的教学中，着力点应放在这两个方面：一是围绕实验设计恰当的“问题”发现实验的不足;二是引导学生基于“问题”寻找合理的解决方案。比较常见的教学案例有：红磷探究空气中氧气含量的实验，改用白磷在装置内燃烧省去伸人误差，并用气球缓冲压强;NH₃运动实验为了防气味飘散改在密闭微装置内进行，还可以增加对比实验以体现温度对分子运动速率的影响。开展探究性实验是发展学生化学核心素养的一大策略，通过探究性实验提升学生探究能力的重要载体，还可以激发学生学习兴趣，强化实践能力，促进学习方式的转变，内化创新意识。例如我们可以带领学生开展探究带火星木条复燃需要的氧气浓度等，具备数字化条件的学校可利用手持技术带领学生进行探究性学习。

（三）在试题设计中渗透化学核心素养

考试始终是学生学业评价的重要手段，一份好的试题不进能对学生进行诊断性评价，还可以通过题目的素材、题目的情境等对学生进行化学核心素养的渗透。可以多角度设计带有真实学习任务的试题，让学生在解决实际问题的过程中内化核心素养;还要重视开放性试题的研制，为学生展现不同的水平提供空间。近年来，以高考题目为素材的改编中考题越来越多，这样的题型也易于创设认知冲突进而培养学生深度学习的能力，例如学生在初中已经认知铁和稀酸反应生成氢气，铜不和稀酸反应，当给出浓硫酸与铁、铜反应的资料时，学生就产生了认知冲突，继而带着兴趣跟着试题设计的探究活动去思考。我们在试题设计中，要加大素材寻找的范围，一些初高中知识衔接的节点都是我们不应该忽视的命题素材。另外试题的价值取向应该积极向上，多体现化学在社会生产、人类生存中的正面作用。

综上从“www”三个角度的探讨，我们知道以化学核心素养为导向的教学不仅传道授业解惑，更重在培养学生的关键能力和品格，重在促进学生的全面发展。在初中化学教学中渗透化学核心素养仍是一个需要长期完善的过程，但相信在我们的不断努力之下，化学的种子一定会根植于学生的生命之中。