试论如何“激活”初中历史课堂培养学生爱国情怀

陈露露

[摘要]文章主要围绕“注重历史课题如何培养学生的爱国主义情怀”开展了尤为深入的分析与探究，并列举了多种培养学生爱国情怀的策略，希望以此能够帮助教师更好地培养学生的爱国主义情怀。

[关键词]初中;历史课堂;学生;爱国情怀

引言

爱国主义情怀是我们每个中华儿女都应具备的，同时也是我国优秀的传统文化。但是，随着时代的不断变迁、社会的不断发展，现代教育中学生爱国主义的培养与教育正在逐渐弱化，这主要是因为教师在教学过程中只关注学科内容的教育，而忽视了其隐藏的思想培养。因此，在初中历史教学过程当中，教师需要抓住历史的学科特点，通过科学有效的教学策略来培养学生的爱国情怀。

一、利用多媒体导入新课

初中阶段学生的思维较为分散，易出现注意力不集中的情况，如果在通过课堂开始时将学生的注意力吸引过来，从而促进历史课堂教学的开展，而且还可以激发学生的学习兴趣，以此来大幅度提高学生的学习效果。在新课导入环节，教师与学生较为常用且喜欢的导课方式包括：

（一）通过历史的经典小故事导入新课

在历史课堂教学中，如果历史教师利用有趣的历史经典小故事来进行导入，不仅能够有效吸引学生的注意力，而且还能够进一步扩展学生的知识面。例如，在讲述初中历史课本中“大禹治水”的课题时，教师就可以讲一讲关于大禹治水的经典小故事，或者利用多媒体播放动画版大禹治水的小短片，“如果历史是一群瞄”这个动画小短片就是专门讲述了中国的历史，其中就包含了各个朝代的更迭原因，其中就包含了“大禹治水，三过家门而不人”，历史教师就可以在课堂开始之初播放这样的小短片，通过短片学生就会对大禹治水有一个组略的认识，了解大禹所发明的测量工具，了解大禹的各种事迹。随后教师就可以对大禹治水的事迹进行细致的讲解，大禹是如何发明各种测量工具的，又是通过何种方法解决的黄河水患的威胁。再通过科学视角讲解大禹治水的时间长达13年之久，却三过家门而不人，克服了各种艰难险阻，最终成为中国历史上首位治理黄河水患的治水英雄。通过导入的小故事牢牢地吸引住学生，再通过教师与教材的辅助讲解，使学生更加崇拜治水英雄，并让学生感受到作为大禹子孙后代的自豪感，从而培养学生的爱国情怀。

（二）通过观看纪录片导入新课

历史教师在开展“西安事变”教学活动之间，就可以利用多媒体设备让学生观看电视剧《西安事变》记录短片。通过观看纪录短片，学生就能够了解张学良、蒋介石等人物的性格特点，以及他们相互之间的关系等，随后教师再开始根据教材的内容讲解，将会使學生认识到电视剧与教材的内容有一定的出人，从而有利于培养学生的爱国情怀。

二、初中历史课堂教学中培养学生爱国主义情怀的具体策略

（一）通过历史名人的教学来培养学生的爱国情怀

在对学生进行历史学科教学时，教师可以通过历史名人来培养学生的爱国情怀，让学生发现和学习优秀历史名人的光辉点。例如，在教授“新中国内政与外交”这一主题时，将不可避免地与周恩来总理接触。因此，教师可以以周恩来总理为榜样，在历史课堂教学中培养学生的爱国主义精神。在新中国成立的阶段，我国百废待兴，其在国际舞台上的地位极不稳定。在“万隆会议”上周恩来总理提出了一项对中国发展极为有利的重要方针“求同存异”，也正是由此开创了中国外交的新局面。除此之外，教师还可以在课堂上扩大学生的知识面，讲解更多有关周恩来总理的故事与事迹，从而促使学生学习周恩来总理的爱国情怀。在历史课堂的教学过程当中，不仅可以通过正面人物来培养学生的爱国主义情怀，而且还可以通过带有浓重色彩的反面人物来提醒学生要时刻反省自己，例如，汪精卫、袁世凯等反面人物。

（二）通过中国古代史的教学来培养学生的爱国情怀

中国古代史涉及的内容不仅包括了中华文明的起源，而且还包括了中国古代史中各个朝代的更迭，历史教师就可以根据此类内容开展教学，让学生了解学习我国璀璨的中华文明与各个朝代的兴盛与繁荣，由此来进一步激发学生对祖国的热爱之情;与此同时还需要让学生明白国家的生存之法，以此来增强学生的使命感。

（三）通过中国近代史的教学来培养学生的爱国情怀

通过中国近代史的教学可以培养学生的忧患意识，正是由于当时中国制度、科技等方面的严重落后，以及思想腐败等原因，而导致民族危机的出现，使得内忧外患的中国面临亡国的危机。教师可以通过历史来分析当前的形势，虽然中国正在快速发展，但还是有同样的问题可能会威胁到我们，从而培养学生的忧患意识。但在这样一个时期中国也出现了无数爱国志士，这些爱国志士的壮举与事迹都是值得我们中华民族每一个人去学习歌颂的，并通过对这些爱国志士的事迹来激发学生的爱国情怀。

（四）通过中国现代史的教学来培养学生的爱国情怀

中国现代史记录了我国是如何一步步走向繁荣，通过中国现代史的学习，能够让学生明白中国成立的伟大壮举，以及我国十分迅猛的发展步伐，从而换姓学生的使命感，让学生清楚地明白科技兴国的重要性，同时也让学生更加明白努力学习与建设祖国之间的关系，并由此来培养学生爱国主义的情怀，而且还能够通过现代史激发学生的学习积极性。

结语

总之，对学生进行爱国主义教育是一项极其重要且伟大的工程，所以，教师应通过教学来不断提高学生的思想道德素质，并通过各种教学策略来培养学生的爱国情怀，这是历史教师的重要责任。

参考文献：

[1]储德生.新课改背景下中学历史教学中爱国主义教育[D].南京师范大学，2005.

[2]蒋莉.论初中历史教学中爱国主义情感的培养[J].科教导刊：电子版，2016（11）：47.