“问渠哪得清如许，为有源头活水来”

魏碧霞

【摘要】现在的小学生作文普遍缺乏真实性，缺少个性化。套用法是最常见的，闭门造房子，在同一个工程师的辅导下，面对着相同的写作材料，只能作虚假的作文。久而久之，小学生对写作就缺乏主动性。试想，对一个整天关在教室里或家里，面对着一大堆作业的孩子，怎能写出“清如许”的富有真情实感的文章？因此，笔者认为要提高小学生的写作水平，让孩子们写出真情实感的作文，最重要的一点就是让他们积极参与生活，关注生活，观察生活，热爱生活，体验生活。因为生活是创作的本源，只有坚持引导学生关注生活，把作文与生活联系起来，才能做到“源头时有活水来”。

【关键词】关注生活  学生作文

【基金项目】本文系福建省中青年教师教育科研项目，项目编号：JZ170453（福建教育学院资助）的成果。

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）18-0110-01

一、拓宽生活内容，跳出课堂小圈子

第一，引导学生体验生活，走进社会。学生的日常活动范围非常小，形式单一，大部分的时间都是坐在教室上课，很少与社会生活相接触，基本没有生活经验，写作文时就缺少现实生活中活生生的素材。因此，一定要引导学生体验生活，引起他们对生活的兴趣，激发他们的主动写作欲望。老师可以经常组织学生参加社会实践活动，让学生可以尽可能多的接触社会和生活，丰富他们的阅历和生活素材。此外，要积极鼓励学生参加公益活动，比如兴趣小组活动和社会调查等，并在事后通过日记的形式把相关内容记录下来，为后续的作文写作打好铺垫。

第二，引导学生观察生活，积累素材。除了平时的课堂教学外，老师还应该让学生留心生活上的点点滴滴，经常记录下自己的所见所闻所思。起初，学生可能不知道怎么去观察和记录，这就需要老师加强引导和示范。比如，老师可以在课堂上给学生展示自己的观察日记，在记录事件的基本情况外，还附上自己的思考和感悟。这样，学生在老师的带领下，往往可以做到对生活实际的观察和记录，在锻炼学生基本写作能力的同时，彻底解决“无米之炊”的难题。

二、加强阅读积累，跳出教材小书本

阅读教学是为作文教学服务的，作文教学依赖于阅读教学，好的阅读文章是作者生活的提炼，是提供课外写作的好材料：

（1）在课堂教学中指导学生从课文中学习作文，学习作者是怎样用语言文字表情达意的。

①仿写是最常用的一种写作方法。从低年级的一句话到中年级的一段话，再到高年级的几段话直至一篇文章习作方法的模仿学习。如：

仿句：小鱼来了，在荷叶下嬉戏，

____来了，___荷叶________……（《真想变成大大的荷叶》）

仿段：熟透的石榴高兴地笑了，有的笑的咧开了嘴，有的……向人们报告着成熟的喜悦。（《石榴》）

熟透的（ ）高兴地笑了，有的……有的……

只要对阅读文章仔细研究，大部分课文都可以仿写，久而久之，学生养成了学句学段学文的习惯。老师没有说，他们就告诉我可以写什么了。

②续写。在学习完一篇课文后，老师可以让学生根据文章的内容来编写后续内容，这对学生的想象、联想和内容编写能力都有很好的锻炼。

（2）指導学生在课外阅读中学习作文。语文教材只是教师对学生进行语文基本功训练的例子，要想使学生学到更多的知识，并把知识形成最终的写作能力，就必须要增加学生的课外阅读量。所谓读书破万卷，下笔如有神。只有这样才能使学生积累更多的写作素材，增长见识，提高认识水平，才能提高作文写作能力。

三、激励学生的写作兴趣，扩大写作范围

学生的生活内容相对单调，其大多都在学校和家两点一线间活动，所以学生能够接触到的内容非常有限。如果只是单纯按照要求来对作文写作进行教学，那么学生就容易对作文写作失去兴趣，甚至是对写作方法和技巧的硬搬死套，写出来的作文就会枯燥乏味了。只有充满活力，且有真实生活写照的作文，才会受人欢迎，那么该如何扩大写作范围，激励写作兴趣呢？笔者认为可以从以下几个方面做起。（1）抓住时机写作文。学生写作文的兴趣，因时间、地点、环境的变化而变化，善于抓住有利时机让学生写作文，学生就会感觉不到困难。（2）作文命题应开放。作文命题一方面要与学生的生活实际息息相关，最好是以学生生活中较为常见的内容来命题，另一方面可以进行开放式的命题作文，让学生可以进一步发挥自己的想象力，根据自己的实际情况来进行作文写作。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，写作离不开生活，生活是写作的本源。只有让小学生更贴近生活，多接触大自然，把学、做、写紧密地结合起来，才能使他们的作文成为一汪汪富有生命力的“活水”！

参考文献：

[1]李志恒.关注多彩生活 提升作文水平[J].甘肃教育， 2015（21）：58.