试论供给侧视角下高职院校思想政治教育工作

程婷

【摘要】2015年，习近平主席在会议中首次提出了供给侧结构性改革。在此后的几年中，对供给侧结构性改革不断深化。然而，随着供给侧结构性改革的不断深化与发展，作为培养职业性人才的高职院校也将重新审视供给与需求的关系，并且对自身的思想政治教育工作进行改革变动，在供给侧的视角下，对自身的思想政治教育工作所存在的问题进行研究和讨论，并对这些问题加以解决。

【关键词】供给侧  高职院校  思想政治教育工作  措施

【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）18-0070-02

引言

供给侧结构性改革被提出三年，已经成为我国社会最为关注的话题，供给侧结构性改革不仅仅是作为一种经济领域提高社会生产力的改革，同时还对高职院校的思想政治教育工作起到了一定的借鉴作用，在全球化的发展背景下，我国高职院校的思想政治教育工作受到了多元文化的冲击。根据这一现状，我国高职院校要在供给侧的视角下，分析当前思想政治教育所存在的问题，并提出改良措施。

1.供给侧视角下高职院校思想政治教育工作的现状

供给侧改革是我国中央对经济发展提出的改革措施，当这一措施提出来之后，影响的不仅仅是我国经济的发展状况，对我国高职院校思想政治教育也起到了很大的影响，从供给侧的视角出发，可以分析我国高职院校思想政治教育工作中所存在的教育供给和学生需求之间的结构性矛盾，那么接下来我们对供给侧视角下高职院校思想政治教育工作的概念进行解释，并分析近几年所出现的问题。

1.1供给侧视角下高职院校思想政治教育工作的内涵

供给侧改革是由西方兴起的，是在西方国家在经济发展停滞不前时，学者提出经济停滞不前是政府过多干预经济造成供给不足而导致的，为了保证经济可持续稳定发展，因此采用供给侧改革。而我国供给侧改革的提出是由于在改革开放三十多年里政府政策过分刺激需求，而导致供需平衡打破，随后，习近平在2015年中央领导会议上提出供给侧结构性改革的方针。

而现阶段我国高职院校思想政治教育工作也存在供需不平衡的矛盾，即教育内容与个性化需求之间供需不平衡，另外，我国高职院校学生社会需求与个人需求明显不足，当今社会恰好处于供给侧结构性改革的热潮，因此就结合我国经济结构的供给侧改革来增加教育服务供给，即增加产品供给等。

1.2供给侧视角下高职院校思想政治教育工作所存在的问题

从供给侧视角来看，我国高职院校思想政治教育工作存在众多问题，在这里我们只要总结三个问题：

我国高职院校思想政治教育工作教育者队伍供给不足。高职院校思想政治教育工作教育者主要是指专科老师，而就目前而言，高职院校学生不断受到重视，因此就需要更优秀的教育者队伍，然而现阶段我国教育者队伍主要存在两个问题：一、教育者队伍年轻化，教学经验有限，有时候对学生无法起到良好的教育作用;二、教育者能力参差不齐，有些教育者只是采取传统的教学方法，重复一样的内容，理论素养和专业技能不足。

我国高职院校思想政治教育工作教学内容供给不足。在全球化以及多元文化的影响下，高职院校学生接受能力很强，并且对传统的教学内容感到反感，然而现在的教学内容并没有做出改变，课程内容都在中小学阶段接触过，并没有体现出高职性，而且课本内容更新较慢，并没有与时俱进，系统性、综合性都比较差。

我国高职院校思想政治教育工作教学方式供给不足。虽然目前我国高职院校思想政治教育工作已经做出了众多改革，但是由于受到传统教学方式的影响，目前的高职院校教育方式仍然为教师单方面输出，教师与学生两者分离，互动性较低，除此之外，我国高职院校教学设施并不齐全，思想政治教育实践课无法正常开展，教学方式难以改变。

2.供给侧视角下高职院校思想政治教育工作进行改革的必要性

通过上文的分析，我们已经认识到高职院校思想政治教育工作现在所存在的问题，总体可以总结为高职院校思想政治教育工作供给不足。我们已经知道我国经济进行供给侧结构性改革是为了适应当今经济发展的需求，解决经济发展过程中的矛盾。那么我国高职院校思想政治教育工作进行供给侧改革又有哪些必要性，接下来我们对此展开讨论。

2.1高职院校思想政治教育工作进行供给侧改革有利于促进学生全面发展

随着经济的不断发展，科技的不断进步，人民追求越来越高的生活方式，因此，我国越来越需要高层次的职业人才;除此之外，当今时代是信息化时代，网络使信息传播的越来越快，同样的，我国高职院校学生获取信息的速度也越来越快，因此当今高职院校学生接收到更加多元的文化，具有越来越广阔的视野，思考问题的能力也越来越高，能动的主观意识越来越强，这样一来导致现在的高职院校学生对于未来的发展道路越来越迷茫，这个时候，就需要高职院校通过思想政治教育来引导学生。而高职院校思想政治教育工作进行供给侧改革，就是从供给侧入手，主动适应学生，不再让学生被动的接受知识，这样一来，就可以给学生提供充足的教学者队伍、教学内容与课程以及教学方式，保证学生接受到充足的知识，促进学生的全面发展。

2.2高职院校思想政治教育工作进行供给侧改革有利于促进教学者队伍专业化

当今现代，我国现有的高职院校思想政治教育教学者队伍并没有进行深入的改革，教学者本身并没有对自己有一个良好的定位，从供给侧视角进行改革可以促进教学者队伍向着系统化、全面化以及专业化方向发展，可以促使教学者了解思想政治教育工作的本质与目的，可以使教学者从学生角度出发，研究学生到底需要什么，以满足学生追求为目的来提高自身的专业水平。

2.3高职院校思想政治教育工作进行供给侧改革有利于提高教育质量

高職院校学生思想政治教育内容单一，方式老旧，已经跟不上学生的进步发展，也无法满足高职院校学生的需求，而从供应侧入手，可以促使高职院校改变传统的教学方式，充分利用先进的信息传播技术，选择适合高校学生的教学模式，并且开展实践活动，让学生可以从实践中获得教育、获得知识，这样一来，也有利于高职院校提高自身的思想政治教育工作的质量。

3.供给侧视角下提升高职院校思想政治教育工作的措施

3.1理清高职院校的供需关系，分析高职院校思想政治教育工作所存在的矛盾

在供给侧视角下对高职院校思想政治教育工作进行改革，在此之前首先要明确供需关系，并且认识到其中存在的矛盾，这是进行改革前需要了解的基础问题。在这里我们从宏观和微观上提出两条矛盾：

国家的经济政策与高职院校的思想政治教育。高职院校思想政治教育最终是为国家的经济发展服务的，为经济发展提供人才，思想政治教育受经济基础所决定;而思想政治教育可以培养人的道德品质和信仰，是国家的上层建筑，也决定了国家的经济发展。

高职院校自身的供需矛盾。高职院校思想政治教育是教育中比较特殊的一类，我们不能与其他教育相类比。其中的“需”主要是指的学生，而“供”包括教学者队伍，教学内容，教学方法等，而随着时代的不断进步，供需矛盾越来越突出，供给不足的问题越来越明显。

3.2从宏观上提升高职院校思想政治教育工作

我国经济的不断进步，需要高职院校向社会输入更多的专业性强，容易就业的人才，高职院校在这一思想引导下，只注重专业训练，导致高职院校学生越来越排斥思想政治教育。面对这一问题，我们可以从供给侧入手，采取这三条措施：

大力宣扬马克思主义。高职院校要从注重高职院校学生的专业训练转变到注重学生的整体发展上，而马克思主义哲学强调了以人为本的理念，大力宣扬马克思主义，有利于引导学生实现自我价值。

大力发展创新教育。现在的中国最需要的不是会工作的人，最需要的是会创新的人，因此，我国高职院校思想政治教育工作应该注重创新教育，大力培养学生的创新思维和创新能力。

大力宣扬中国传统文化。经济政策是不断变化的，然而中国的传统文化是亘古不变的，宣扬中国传统文化，提升高职院校学生的思想深度和文化底蕴，才能使学生坚定自己的信念，坚持自己的信仰，更加适应高职院校思想政治教育。

3.3从微观上提升高职院校思想政治教育工作

高职院校自身的供需矛盾，是供给侧改革的关键。而过去固有的教育中大都是从需求侧视角进行的，而现在我们则需要从关注学生需求转变到優化教育工作的供给，在这里我们主要从三个层面进行改革：

学校层面。高职院校关注学生群体，要鼓励学生组织活动，从学生们举行的活动中了解学生的思想状况，减少学生在繁忙的学习中的压力，形成一个良好的学校环境。高职院校还要关注教学者群体，教学者群体在教育过程中也面临巨大的压力，高职院校要量才而用，提高教学者的工作积极性。

课程层面。高职院校要优化教学内容，丰富教学形式，提高课程的质量，减少课程的数量，设计科学合理的课程结构，水高职院校的学生以最好的状态去上每一节课程。

教学者层面。在高职院校进行思想政治教育工作中，不仅仅要面向学生，还要面向教学者，加强校学者的思想政治教育，可以使教学者拥有更加坚定的教学信念，并且提高教学者自身的个人魅力以及职业素养。

结语

供给侧结构性改革是我国最新提出的经济发展政策，这一政策的提出会影响到人们从物质领域到精神领域各方面的改革。就目前而言，高职院校的思想政治教育工作已经开始受到供给侧改革的影响，在供给侧的视角下，我国高职院校思想政治教育工作中现存的问题逐渐突显出来，面对这些问题，我们可以从供给侧方面进行改良优化，从而使得高职院校的学生树立正确的价值观，为国家的经济发展做出更大的贡献。

参考文献：

[1]吴洁，张文，王景凤.初探供给侧视角下高职院校思想政治教育工作[J].法制与社会，2018（30）：192-193.

[2]覃文俊.供给侧改革背景下的高职院校思想政治教育教学创新研究[J].吉林省教育学院学报，2018（06）：62-64.