一带一路战略要求下的工程管理国际化人才素养维度分析

田鹏许 黄国华

【摘要】以人才的国际化和专业化培养为战略中心，是实现互联互通的必经之路。结合当前我国工程管理专业人才素养知识体系的现状，导入国际化教育维度思维，提出了基于“知识维度、能力维度和国际化教育思维维度”三位一体的国际化人才素养分析维度。

【关键词】一带一路  国际化  人才素养

【基金项目】苏州科技大学教改项目（2015JGZ-07）;江苏省中外合作办学高水平示范建设工程。

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）18-0024-01

基础设施建设、互联互通将是“一带一路”战略的重中之重。由此就急需培养一批应用型高素质的复合化国际化人才，这其中就对工程管理国际化专业人才的素质培养提出了很高的要求，培养具有扎实专业基础知识、专业技能的国际化人才势在必行。以人才的国际化和专业化培养为战略中心，是实现互联互通的必经之路。高校应掌握“一带一路”人才需求趋势，积极布局，为战略沿线国家和地区培养复合型人才以及相关领域专业型人才[1]。

国际工程项目远离祖国，施工可变因素多，往往具有语言障碍、文化差异、技术标准差异、安全环保限制、资金紧张、材料短缺、劳务管理等等国内难以想象的困难。工程中涉及到组织管理（施工组织，中方和当地人员管理）、技术管理、合同管理（结算、索赔）、物资工作（采购、运输、结关、库存和现场管理）、保险、银行业务（保函、信用证、银行账户、资金管理等）、成本控制和核算、外帐及税务、移民事务、社会关系应对（当地政府、警察部门、社团组织、当地居民）等众多专业，这些都对项目从业人员知识能力素质提出了很高的要求。因此，国际项目全过程周期需要具备国际工程知识储备的合同管理、投标报价、物资管理、财务管理、风险管理、信息管理、融资、索赔、法务等方面的从业人员[2]。结合当前我国工程管理专业人才素养知识体系的现状，导入国际化教育维度，提出了基于“知识维度、通用能力维度和国际素养维度”的三位一体的国际化人才素养分析维度。具体分析如下：

1.关于知识维度

一带一路战略要求下的工程管理国际化人才的知识维度主要包括：工程技术理论知识、贸易、工程招投标、融资、工程保险以及财务知识和合同管理以及工程进度、质量和成本管理和FIDIC条款方面的内容以及会使用国际通用的计算机软件进行项目管理。

（1）工程技术理论知识

在一个专业领域具有工程师的知识结构和基础，这个领域可以是土建，也可以是水利、电力、机电等，熟悉相关类型工程的国际通用设计规程、技术规范、实验标准等，能看懂英文的有关技术文件。

（2）了解国际贸易、工程招投标、融资、工程保险以及财务的要求

（3）对国际工程项目管理的知识体系有深入理解，特别要熟悉合同管理以及工程进度、质量和成本管理和FIDIC条款

（4）会使用国际通用的计算机软件进行项目管理

2.关于通用能力维度

（1）市场开拓能力

能把握国际工程市场的发展趋势，要有敏锐的洞察力，对新事物敏感，善于抓住机遇，主动寻找机会，开拓新的市场。国际工程情况复杂，瞬息万变，此种能力显得尤为重要。

（2）公关能力

懂得“双赢”原则，善于按照“伙伴关系”和“团队精神”来与合同各方及政府、群众团体交往、谈判、解决棘手问题。

（3）组织管理能力

由于在国外实施项目的复杂性，项目经理更需要依靠领导班子的集体力量和发挥各级人员的积极性，民主决策、科学决策、虚心好学、不固执己见。应善于发挥项目每一个人的业务才能和管理才能，特别是面对来自多国的管理和施工人员时，要具有能管理好“国际化团队”的能力和胸怀。

（4）判断决策能力

善于分析和管理项目风险，对项目的重大问题及时决策。

（5）沟通协调能力

国际工程项目往往是跨多种不同文化的项目，其参与方具有各自国家和民族的文化背景和工作习惯，应善于做好与项目有关各方的沟通和协调，建立共同的愿景和目标。

（6）创新意识和创新能力

在国际工程管理工作中会遇到许多想象不到的新问题，因而要求国际工程管理人才应具有独立分析问题、解决问题的能力和创新精神。

（7）学习能力

应善于不断总结经验，善于通过实践和多种渠道进行学习，不断提升自身的工作能力。

3.国际素养维度

一带一路战略要求下的工程管理国际化人才的知识维度主要包括：尊重与友善、平等与互利、执行多方共同认可的国际化统一标准和共同模式、运用国际通用语言实现无碍的沟通、培养跨国团队合作协同能力。

參考文献：

[1]瞿振元.“一带一路”建设与国家教育新使命[N].光明日报，2015（11）.

[2]何伯森.培养国际工程管理人才：思路与途径[J].国际经济合作，2007（01）：45-49.