部队院校数字化专业教材建设研究

徐中英 岳瑞华 孔祥玉

【摘要】专业教材是专业学习的重要基础，本文分析了目前部队专业院校教材建设的现状和不足，研究了数字化专业教材建设的思路，提出了从专业基础教材、装备专业教材、视频资源模块、虚拟仿真训练模块、考核评估模块等五方面进行数字化专业教材建设，对部队院校专业教材建设具有重要意义。

【关键词】数字化  专业教材  虚拟仿真

【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）18-0006-01

引言

专业教材是专业知识的载体，是组织课堂教学的基本依据，是学生掌握专业知识、驾驭装备的重要依托。专业教材建设是通过多种形式、手段和方法传递知识的重要保证。地方院校采用信息技术开发出信息量丰富、形式新颖的数字化新型教材，这种新型教材有利于提高学生的学习兴趣，对提高教学效果具有重要的推动作用。本文采用信息技术手段，开发数字化专业教材，以利于学生自主学习、探究学习，掌握学习方法，为后续装备实践和岗位任职奠定坚实的基础。

1.目前专业教材建设的不足

随着信息技术的发展，部队院校专业教材建设取得了一定的进展，但专业教材建设仍存在不足，主要体现以下几个方面。

（1）专业教材出版形式单一

部队院校专业教材出版形式以传统的紙质教材为主，很少配有电子教材，即使有也是将纸质版教材扫描，存放于图书馆阅览室。电子教材与纸质教材内容相同，知识没有扩展。

（2）专业教材内容更新慢

随着技术的快速发展，部队装备不断采用新技术、新方法和新理论，装备更新改制加快。纸质教材由于其印刷特点，教材内容无法及时更新，导致教材内容陈旧，教材内容与部队装备有差距。部队在作战训练中的新方法、新成果也没法及时出现在教材中。学生掌握的专业知识与实际装备有差异，对学生的部队第一任职有影响。

（3）专业教材内容形式单一

纸质专业教材的特点导致了专业教材的内容表现形式单一，纸质专业教材内容主要阐述基本知识、基本理论和基本方法。纸质专业教材无法动态展示装备的三维结构，无法动态展示电路的工作过程，无法展示装备虚拟操作训练。

2.数字化专业教材建设的思路

数字化教材利用多媒体技术和信息技术编辑、处理和深化教材内容，适用于信息终端的交互性教材[1-2]。数字化专业教材充分体现“教、学、训、考”一体化教学思想，根据岗位能力需求和任职需要，依据人才培养方案，设计、编写数字化专业教材。数字化教材的编写思路为图1所示。专业教材区分为专业基础教材和专业教材两类，专业基础教材进行脱秘化处理，发布于校园便于教材的发布与传播，同时也独立发布于专业涉密网。专业教材涉密，发布在专业涉密网中，解决了数字化教材的传播介质终端问题，为数字教材的开发奠定了基础。

3.数字化专业教材整体设计

为了更好的展现专业教材内容，便于学生自主学习、自主探索，提高学生学习的主动性和积极性，推进专业教材的信息化建设，建设专业化数字教材。专业化数字教材分为专业基础教材、装备专业教材、视频资源模块、虚拟仿真训练模块、考核与评估模块。

（1）专业基础教材

专业基础教材内容设计按照人才培养目标的要求进行，厚基础、宽口径，为后续学习奠定坚实的基础，采用多媒体和信息技术，生动形象的展现基本知识、基本方法和基本工作原理，教材内容具有开放性和强交互性，便于激发学生学习的积极性和主动性。

（2）装备专业教材

按照装备的训练、维护和作战使用的全寿命周期设计数字化装备专业教材，阐述装备基础知识、基本原理和基本方法的基础上，采用虚拟现实技术，全方位展现装备的结构、原理、使用和维护，具有身临其境的效果，将理论与实践，知识与装备紧密融合为一体。

（3）视频资源模块

视频资源模块主要包括课程难点和重点内容的微课、装备实际操作训练视频、装备作战使用视频资源，作为教材的有益补充，充实和丰富教材的内容。

（4）虚拟仿真训练模块

建立装备的三维模型和训练场景模型，实现虚拟训练仿真场景，完成装备的虚拟训练。训练方便、不受训练时间、训练次数的限制，装备无消耗，对学生掌握武器装备具有重要意义。虚拟仿真训练模块将装备专业知识与装备操作训练融为一体，符合认知事物的一般规律，有利于提高学习效果。

（5）考核与评估模块

采用多媒体和信息技术，多方面考核学生的学习效果，及时反馈学生的掌握情况。学生和教师可以有针对性的学和教，有利于学生的自学和提高教学效效果。

结束语

数字化专业教材具有新颖性、及时性、生动性、实用性和有效性特点。数字化专业教材建设对部队院校教育的教学改革具有重要意义，对培养精通装备的创新型和实用型军事人才具有推动作用。加强数字化专业教材的编写，激发数字专业教材编写人员、管理人员和使用人员的积极性，积极吸收部队训练、作战经验，实时更新专业教材，促进教学改革不断深入，为部队培养更多优秀的军事人才。

参考文献：

[1]王斌.关于高校数字化教材建设的思考[J].武警学院学报，2018（3）：73-76.

[2]岳庚吉.MOOC背景下数字化教材建设研究[J].武警学院学报，2014（7）：91-93.

作者简介：

徐中英（1978.01-），男，汉族，江苏徐州人，博士，讲师，主要从事测试与控制专业的教学科研工作。