让语文课成为爱的播种机

陈占荣

摘要：语文教学是一门非常有感情有温度的课程，每一篇文章，都是作者对生活真挚的感悟，包含着真挚的情感，和学生一起学习这些课文，就是在和作者进行心灵间的感情沟通，通过这些课文，可以教给学生很多，最重要的是教给学生怎么去爱。而语文课，就成了学生心间爱的播种机。

关键词：语文;爱;国家;亲人

中图分类号：G633.3     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）13-0250-02

我喜欢教语文，尤其是初中语文，因为语文教学是一门非常有感情有温度的课程，每一篇文章，都是作者对生活真挚的感悟，包含着真挚的情感，和学生一起学习这些课文，就是在和作者进行心灵间的感情沟通，通过这些课文，可以教给学生很多，最重要的是教给学生怎么去爱。而语文课，就成了学生心间爱的播种机。

1.学会爱国

爱国，是一个青少年必备的素质。但在时下一些青少年心里，爱国的思想几乎是比较淡漠。他们做什么事情，出发点是喜欢。比如玩手机打游戏，比如和要好的同学去参加part，这些都是他们极热衷的，但要是问他们，你们爱国吗？他们会很茫然，他们觉得爱国离他们很遥远，这样的事情也是遥不可及的，似乎不是他们所考虑的事情。我觉得非常有必要在学生心上播下爱国的种子。一个没有责任心，不懂的热爱自己国家的人，就算将来上了名牌大学，对这个国家，也不一定有什么实质性的贡献，因为他的所作为更多的是为了自己。只有心里装着国家，把自己成长目标和国家紧密联系起来，心里有了责任感，有了对国家做点事情的初心，他就知道什么是爱国了，爱国，不是遥不可及的，也不是只做那些惊天动地大事才叫爱国，而是做自己力所能及的事情也是爱国，自己成长为一个上进自律的人，有目标有追求的人，也是爱国，借助所学课文，我让学生懂得怎样才是爱国。例如，在学习《闻一多先生的说和做》这篇文章的时候，我让学生们分析先生的身份，他们说，先生只是一位大学教授。我说，不错的，他只是一位诗人、学者，但最终他还是一位民主战士。他并没有两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书。他有对国家的深沉炽烈的爱，他渴望国家是一个民主文明的国家，但当时国家独裁高压的反动统治，让他忍不住振臂高呼，号召爱国青年们为民主而斗争，这就是爱国的体现，为此，他置生命于不顾，最终被反动特务所暗杀。我引导学生们，清楚自己身上的责任，做自己力所能及的事情，为社会为班级为他人做一份事情，就是爱国的体现。通过引导，学生在爱国这一问题上不再迷茫，在思想层面上有了一个不小的拔高。

2.学会用爱和家人相处

学会爱，是一个人一生都需要修炼的课程，而我们的语文课，就是学习爱的课堂。为什么我比较关注这个问题呢？因为一次家访，我发现一个问题，一些学生在家里一个样，在学校一个样。在学校里，老师让干什么，乐颠颠的就去了，跟老师说话也讲礼貌，可一回到家里，就仿佛變了一个人似的，跟家长说话粗声大气的，动不动就冲自己的家长大吼大叫。更别说给自己的家长做点什么了。一个学生嫌家长说他的语文作业书写很乱，要求他重写，他竟然冲着自己的家长嚷：“你死去吧！”家长无奈的笑笑，我却感到非常震惊，这是一个孩子在和自己的父母对话吗？为什么会这样？我开始反思自己在教学中的失误，是的，我应该把语文教学中爱的教育提到很重要的日呈上来，不能只关注学生的分数，学会爱比考高分更重要。因此，我开始加大渗透力度，让学生通过课文感受亲情，反思自己的言行，思考自己应该怎样和家人尤其是父母相处。朱自清先生的《背影》就是一个很好的例子。我让学生通过阅读文本，发现朱自清先生的做这做那的原因，并以此为跳板，感知自己的父母为自己都做了些什么，为什么。学生们以前真的不怎么考虑这样的事情，当面对课文，他们发现，文中的父亲，在儿子什么都能做的前提下，还要亲自给儿子买橘子，送行李，铺床铺，一个字：爱。而自己的父母，为自己做那么多，也是因为一个字：爱。他们想通了，我很高兴。我告诉他们，不是自己的父母天生就欠你的，而是他们在你们一生下来，就有了一个责任，那就是爱你们，抚养你们长大成人。为此，受多大的委屈，也不抱怨，那作为孩子，就应该学会感恩，学会回报。

3.语文教学中渗透生命意识教育

古人云：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”由此可见育人教育的作用是如何之大。而生命对于每个人来说，都仅有一次，是来之不易的。针对我们的一些学生有浪费生命的现象，在讲授《热爱生命》一文时，我教育学生不要因为生之本质在于死就任意把生命浪费掉。而是应该凭时间的有效利用，去弥补匆匆流逝的光阴。针对我们的一些学生认为世上无爱心从而把自己的爱心收藏起来的这种现象，教育学生只有尊重生命，才会爱惜自己，进而爱惜他人。在学习《白蝴蝶之恋》时，让学生了解到作者先是尊重生命，然后才会去爱怜白蝴蝶，这是发自灵魂的爱。但是我们的一些中学生由于缺乏对生命的认识，不尊重自己的生命，把自己的生命当做儿戏，吸毒、泡网吧、轻生、群殴致伤致死等这些不光彩的事不乏发生。针对这些情况，在教学《敬畏生命》一文时，我让学生了解到：我们每个人的生命都是经过豪华的、奢侈的投资之后才得到的。因此我们每个人都要珍惜、热爱我们这来之不易的生命。作为世纪之交的中学生，应该试着去尊重生命、热爱生命，那么就会发现我们的生活处处有爱心。

总之，德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些语文活动课和语文主题活动。在语文教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。

参考文献：

[1] 黄伟，陈尚达.语文综合性学习研究与教学设计[M].广西：广西教育出版社，2004.

[2] 靳彤.语文综合性学习理论与实践[M].北京：中国社会科学出版社，2007.

[3] 钟启泉等.基础教育课程纲要（试行）解读[M].上海：华东师范大学出版社，2001.