中华传统文化与现代学前教育相融合课程的实施策略与思考

蒋晓燕

摘要：在学前教育中渗透中华传统文化教育是传承我国民族精神，弘扬中华传统的必要途径。幼儿园作为我国学前教育的主要阵地，应该在教学实践中加强对中华传统文化的重视，以传统文化对幼儿启蒙，在促进幼儿身心健康发展的同时使我国优秀传统文化得以继承、发展和创新。

关键词：中华传统文化;学前教育;融合

中图分类号：G610     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）13-0232-01

中華民族具有五千年的悠久历史，源远流长、博大精深的传统文化为华夏子孙的学习和发展留下了极其珍贵的精神物质财富。以中华民族五千年的历史文化积淀哺育幼儿，在学前教育阶段拓展幼儿的视野，使其在未来发展中培养博大的情怀，进而形成独立弘毅的精神品质，真正担当起华民族复兴的历史重任。因此，在现代学前教育应尝试与中华传统文化相融合，为幼儿提供一个高水平的生活学习环境，在潜移默化中将传统文化的观念渗透在课程教学的方方面面。一般情况下，现代学前教育阶段课程的设置主要包括文化课程教学、手工活动教学、音乐美术等素质教学、游戏教学、家园结合教学等，下面本文就从这几个方面对中华传统文化与现代学前教育相融合的课程实施策略进行分析与探讨。

1.精心设计文化课程，让幼儿在学习中加强对传统文化的认识

传承和弘扬我国传统文化，应该从学前教育做起，牢牢抓住幼儿园这一学前教育主阵地，以《3—6岁儿童学习与发展指南》为指导，将在教学实践中培养幼儿对传统文化的认同感和自豪感设置为教学重点内容，精心设计文化课程，针对幼儿身心发展特征开展传统文化启蒙教育。

例如，利用幼儿教学教材《古韵早读》，向幼儿讲述简单的汉字演变以及结构发音等，让幼儿通过汉字演变过程和结构变化感受汉字的形体美，并通过汉字的发音体会汉字的韵律美;通过带领幼儿诵读唐诗三百首中的简单古诗，如《静夜思》、《古朗月行》等，在朗诵中获得初步的传统文化情感体验，激发幼儿热爱大自然、热爱国家、热爱生活的积极情感;通过开设“我心目中的英雄”课程教学，向幼儿讲述屈原、岳飞、刘胡兰等英雄人物事迹，通过榜样作用加深幼儿对中国传统文化的认识，提升幼儿的民族自信心和自豪感;通过开设《中国礼仪文化》课程，让幼儿从小了解中华民族的礼仪习惯，养成孝敬长辈、友爱他人、礼貌待人的高尚道德情操。

2.将中华传统文化与社会实践活动教学相融合

社会实践活动是学前教育中的重要组成部分，不仅能够帮助幼儿正确认识社会，还能够提升幼儿动手实践能力。传统文化教育由于社会实践相结合，能够引导幼儿在社会环境中加深对中华传统文化的认识。教师在教学实践中就可以适当选取一种传统文化形式，并带领幼儿在社会环境中认识剪纸这一文化形式，再在课程教学中让幼儿切身感受这一艺术，激发幼儿传统文化的学习情感。

3.在美术绘画活动中融入中华传统文化教育

美术绘画活动是学前教育阶段引导幼儿运用各种美术绘画工具和相关材料如彩笔、蜡笔、彩色铅笔、纸、颜料、墨水等，通过点、线、形状等美术语言来简单表现幼儿思想，并最终创造出多种类型视觉形象的一种教学活动。美术绘画活动是学前教育阶段幼儿美术素质培养的重要组成部分，幼儿时期的美术绘画教育只是幼儿素质教育的一种手段，绘画教学并不是为了培养幼儿的绘画技能，而是通过绘画教学活动逐步培养幼儿的观察、记忆以及创造性等各项综合能力，使幼儿在学习生活中养成对美的正确认识，陶冶美的人格。

例如，幼儿教师在美术绘画课程教学中，可以向幼儿介绍一些我国传统美术文化的精髓，如简单的水墨构图，具有浓郁民族风情的美术元素，如祥云图案、龙凤图案，异兽图案等，让幼儿在美术欣赏和绘画实践中加深对世界的认识，从而养成热爱生活、热爱自然的情怀。

4.在幼儿园日常生活健康教育中渗透中华传统教育

幼儿园日常生活健康教育是学前教育的重要组成部分，在日常生活中渗透中华传统文化教育，能够让幼儿在养成健康生活习惯与积极向上思想的同时，在潜移默化中加深对传统文化的认识，进而培养其学习传统文化的浓厚兴趣。因此，幼儿教师应该合理利用幼儿园的社交场所，在生活健康教育方面对幼儿进行传统文化的熏陶。在时间上，教师可以在幼儿饭前、午睡前和归家前的小块时间内通过传统文化故事对幼儿进行心理健康教育，如向幼儿讲述“弟子规”中的相关内容，让幼儿在了解古代幼儿行为习惯、心理健康教育的同时，逐渐形成良好的思想发育倾向;在空间上，教师也可以利用中国传统文化中的绘画艺术形式，向在园区内设置与良好生活习惯相关的壁画，如饭前洗手、不吃零食等形象的壁画形式，让幼儿在欣赏传统绘画艺术的同时，在潜移默化中养成良好生活习惯。

5.家园结合传承中华传统文化

幼儿家庭教育是现代学前教育的外延部分，对幼儿的成长产生着关键性的影响。因此在教学实践中，幼儿园在向幼儿实行传统文化教育之前，可以适当组织幼儿家长倾听传统文化教育讲座，从家长入手，将幼儿家庭转变为传统文化教育阵地。这样在真正向幼儿讲解了相关传统文化知识后，家长能够根据幼儿所学在家庭中对这一知识点进行巩固，从而对幼儿的品行和道德素质成长产生积极的影响。例如，经过相关家长教育讲座，教师在幼儿园教育中向幼儿讲授了中华民族勤俭节约的传统美德后，家长就可以结合幼儿园教育，在家庭教育中引导幼儿参加勤俭节约实践，如节约用水，珍惜米饭等，增强幼儿对勤俭节约这一美德的认识，养成良好的生活习惯。

结语

学前教育中的幼儿园是实施传统文化教育的重要阵地，是在幼儿教育中践行社会主义思想的重要渠道。幼儿教师作为教育工作者，应该充分发挥学前教育的特殊功用，积极在课程教学中融入传统文化知识，为幼儿的未来发展打下坚实基础。

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