浅析小学生数学思维的培养

陆鹏

摘要：小学阶段是学生学习数学学科的初始时期，所学的知识都要为以后的学习奠定基础。而想要顺利理解与掌握知识，就需要加强对学生数学思维的培养，但从目前的小学数学教学来看，较多小学生的思维能力都比较弱，需要老师加强对学生数学思维的培养。本文基于小学生的思维特点，对培养学生数学思维能力的策略进行了探讨，仅供相关教育研究参考。

关键词：小学数学;数学思维;培养策略

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）13-0145-01

新课程改革视野下，加强对学生数学思维能力的培养，是新时期小学数学教学的基本任务之一。放眼当前的小学数学课堂，较多学生在做题之时都不能举一反三，无法认识到各数学题类型之间的异同处，此种教学现象的存在，其实都是老师数学思维能力薄弱的具体表现。那么在新时期的小学数学教学之中，如何才能达成培养学生数学思维能力的教学目的呢，本文将提出针对性的策略，旨在全面提升学生的数学思维能力。

1.培养学生的数学思维理念

小学阶段的学生年龄较小，数学学习主要依靠直觉思维和想象思维，为此，实际小学数学教学之中，老师就要加强对学生的指导与鼓励，扩展学生的数学思维方式，将培养学生的数学思维理念作为教学目的。这样在后续的教学过程中，学生学习知识点之时，才能够有深入了解与分析的意识，将知识点与数学思维进行完美的融合，激发并保持学生的学习兴趣，提高学生主动发展数学思维能力的意识。此外，具体教学过程中，老师要给学生提供充分的看、听、动手机会，调动学生的各感官，发展学生的感性认知，帮助学生更好的内化所学。

2.培养学生数学思维的落实步骤

新时期的小学数学教学之中，培养与提高学生的数学思维能力，是教学的基本任务之一，思维能力的发展程度如何，直接会影响最终的教与学效果，必须要加强对学生数学思维能力的培养。首先，老师需要意识到培养学生数学思维能力的价值;其次，以学生的现状及教学目标着手，对教学知识进行全面的分析与设计，将培养学生的数学思维能力渗透于教学各环节之中;再者，教学之中要加强对学生独立思考的引导，这样学生既能够从小养成良好的思考习惯，还能够进一步提高学生的数学思维能力。

3.小学数学教学中培养学生数学思维能力的策略

3.1 注重引导，发散学生的思维。

就以目前较多小学生而言，他们虽然学习成绩很好，但是数学思维能力却存在严重不足的情况。为此，在实际小学数学教学中，想要让学生得以持久性的發展，就需要老师加强对学生的引导，逐渐发散学生的思维，帮助学生形成良好的思维模式，养成主动思考问题的习惯。比如在学习《倍的认识》相关内容之时，老师可以向学生设计一个生活中常见的问题：胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根，请问红萝卜与胡萝卜之间有什么关系？白萝卜与胡萝卜之间又有什么关系呢？从老师提出问题的那一刻开始，学生便会快速进入到思考状态之中，并从中理解总结倍数的思路与方法。由此可见，加强对学生的引导，对于学生思维的发散有极大的作用，并且学生在不断发散思维的过程中，能够逐渐发现知识点之中存在的规律，养成自我总结思维思路的学习习惯。

3.2 创设生活化的教学情境，扩展学生的思维方向。

数学本就是一门生活性极强的学科，在扩展学生思维方向之时，也需要老师将数学与生活联系起来，为学生构建生活化的教学情境，让学生身临其境的学习之时，活用生活经验来解决数学问题。比如在学习《克与千克》相关内容之时，老师可以给学生营造一个生活物品大汇集的情境，如书本、被子、花盆等，让学生利用生活中熟悉的物品来对千克和克重量单位进行比较，此种生活化教学过程中，学生的思维方向会得到有效的扩展，能将对物体的感知运用到数学知识的学习过程中。

3.3 巧设问题，培养学生的逻辑思维能力。

设问是小学数学课堂教学的重要手段，也是培养学生数学逻辑思维能力的重要手段，为此，这就需要老师巧妙、合理的设计问题，引导学生对问题进行深入分析与理解，结合所学知识点来有效解决问题，既能够进一步增加学生对知识的理解程度，还能够达成培养学生逻辑思维能力的教学目的，让学生活用所学之时，掌握分析与解决问题的有效思路。

3.4 巧借多媒体教学手段，增强学生的思维能力。

多媒体教学手段具有声形并茂、图文并茂的特点，能促使教学任务得以更好的开展，并且能够加深学生对知识的理解，强化学生的数学思维能力。具体教学过程中，老师可以将数学思维过程与数学展示两者进行完美的结合，并以直观的方式进行展示，这样既能够优化学生的思维过程，又能够让学生掌握更为有效的思维方式，因为整个展示过程中，学生能对多种方法、思路、过程有更为清晰的理解与认知，势必能达成不断增强学生数学思维能力的教学目的。

4.结束语

综上所述，小学数学教学中培养学生的数学思维能力是极为重要的，具体教学之中，老师需要彻底从以往的灌输式教学模式与应试理念中走出来，坚持以生为本的教学理念，加强对学生数学思维理念及落实步骤的研究，逐渐的帮助学生发散思维、扩展思维方向、提高逻辑思维能力及增强思维能力，为学生的全面性发展奠定扎实基础。

参考文献：

[1] 孙保国.浅谈小学生数学思维能力的培养[J].小学教学参考，2012（23）.

[2] 白雪莲.谈小学数学思维能力的课堂评价[J].教育教学论坛，2017（10）.