画图教学法在小学数学教学中的应用分析

刘艳丽

摘要：小学数学知识具有很大的抽象性和相互的关联性，有些知识小学生难以理解，数学教师在教学中应该善于运用画图教学法，使數学知识更加形象易懂，帮助小学生提高数学认知兴趣，将画图教学法渗透到教学的各个环节中，拓宽画图教学的范围。本文主要论述小学数学画图教学的应用策略，目的是通过具体案例说明画图教学法在小学数学教学改革中所起的促进作用。

关键词：小学数学;数学教学;画图教学;应用

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）13-0143-01

新课改环境与数学教育新理念的融合，使小学数学教学法逐渐走向创新之路，充分落实了小学数学教师必须要勇于创新和改革的思想，运用多样化的教学方式，降低数学教学难度，满足小学生的数学探求欲和好奇心，因此画图教学法越来越受到重视。作为一种重要的教学方式，画图教学法能够开发小学生的智力，拓展小学生的数学思维，便于小学生更好的理解数学概念和解决数学难题，调动小学生的学习兴趣。但是，在实际教学中，有些数学教师对画图教学法还存在误区，如画图教学华而不实，小学生找不到学习的重点;画图教学难以落实，老师在黑板上“自导自演”。那么，如何应用画图教学法构建高效课堂，增强课堂教学的知识性和趣味性，就成为了小学数学任课教师应着力研究的话题。

1.解决路程问题，变复杂为简单

画图教学使数学学习变得轻松，小学生可以在画图过程中加深对数学知识的理解，从而找到解决问题的方法。小学数学教师必须要帮助小学生理清思路，变复杂的知识为简单的知识。比如讲冀教版小学数学路程问题的时候，数学教师可以利用画图辅助教学。例：A城市和B城市相距60千米，某人甲骑电动车从A城市出发去往B城市，甲从A城市出发1小时后，某人乙骑摩托车同样A城市出发去往B城市，已知乙骑摩托车的速度是甲骑电动车的速度的2倍，且乙比甲早到B城市0.5小时，求某人甲骑电动车的速度？小学生初看题目的时候会很迷茫，不知道从哪里下手，教师可以为学生绘制路程图，通过运用较粗的线段表示行驶的路程，通过画图能让学生看出题目是有隐含条件的（同样的路程），有利于小学生联想出“相同的路程，通过速度区别找时差”，这个结论能帮助学生突破此题。实际教学中，学会简单科学配图能使问题迎刃而解。

2.丰富线段知识，变模糊为清晰

数学教师在教学时应科学运用画图教学法，将模糊的知识清晰化，消除小学生对数学的畏难情绪，形成浓郁的数学学习氛围。线段知识是小学数学的重点，也是学习的难点，可以通过画线段图来提高小学生的判断的准确性。比如讲冀教版小学数学应用题“现有一根竹竿长度为13米，首次去掉7米，第二次又去掉1.5米，那么这根竹竿缩短了几米？”这道题如果不画图，二年级的小学生可能很难懂得如何短了多少米，此时数学教师可以用线段图来快速解题，在黑板上画一个长长的线段当成13米的竹竿，再依次去掉7米和1.5米，再用红色的粉笔画出剩下的那部分，这样小学生就可以直观的弄清本题中的数量关系。再如图书室有漫画书50本，故事书是它的2倍，求故事书比漫画书多多少本？一般解法为：50×2-50=50（本），但利用线段配图的方式可以让学生很便捷的掌握解题方法。在教学时小学数学教师要善于指导小学生画线段配图，鼓励小学生自主画图解题。

3.深化比例图例，变抽象为具体

在小学数学课堂上，数学教师需要观察小学生的学习感受，针对不同水平的小学生进行个性化指导，并且应用画图法在抽象思维和形象思维中搭起桥梁，使全体小学生都能够有所进步。比如讲冀教版小学数学《比例尺》，通过这部分知识的教学，向小学生渗透比例尺的意义，为初中和高中的深入学习奠定基础。小学数学教师应该创新教学方式，为学生详细讲述运用比例尺的有关知识，使小学生在使用、读数、反思中理解比例尺的实际价值。某工件的真实大小为8厘米，在图纸上所画的图的大小为4厘米，求这副图纸的比例尺是多少？教师可通过配图的方式解决这个问题，让学生按讨论小组进行画图体验，小学生在组内积极交流互动绘画技巧，及时进行数据分析，都能够熟练的掌握比例尺在生活中的运用。

4.拓展几何知识，变隐性为显性

通过画图法可以提高小学生的几何直观能力，便于学生发现数学问题的本质，变隐性条件为显性条件，进一步拓展几何知识。小学数学教师要应用画图教学法，吸引小学生的注意力，使枯燥的数学知识变得生动有趣。比如讲冀教版小学数学《图形与几何》，要求小学生能够对常见的几何体和平面图形进行辨别，能熟练进行相关计算，发展小学生的逻辑思维能力。教学时，数学教师首先要抓住数学概念，通过画图来优化小学生的空间观念，培养数学应用能力。然后引导小学生自主探究，观察、测量、动手操作，亲身体会几何图形的形成过程，促进数学知识体系的构建。最后数学教师可以为小学生布置实践作业，引导小学生应用画图的方式思考数学问题，在潜移默化中学习数学知识，增强小学生的内在驱动力。

总之，画图是小学数学解题的重要途径，对提高小学生的解题效率具有引领作用。因此，数学教师必须要重视画图教学法，挖掘数量关系之间的联系，形成良好的学习习惯。同时，还要给小学生自主学习的空间，让小学生体会到画图的价值，培养数学素养。

参考文献：

[1] 陈世宽.关于小学数学课堂画图教学实施策略的探讨[J].考试周刊，2018（20）.

[2] 杨芳.小学数学课堂画图教学实施策略探究[J].西部素质教育，2017（6）.