多媒体教学在初中英语教学中的应用

丁旭红

摘要：随着时代的发展，科技与计算机技术水平不断进步，多媒体的功能越来越多样化，在教育教学领域也起着重要的作用。而初中英语的学习，是学习英语基础时期重要的一部分，作为身在创新时代的教师打破传统，利用多媒体创新教学的方式去授课是教育教学发展的必然趋势。只有充分合理的利用多媒体进行初中英语教学，才能充分发挥学生的主观能动性，使学生更加主动认真的学好英语，从而实现初中英语“听、说、读、写”的教学目标。

关键词：应用;多媒体教学;初中英语

中图分类号：G633.41     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）13-0093-02

引言

随着科技的进步和计算机技术的不断发展，使得多媒体在更多的领域内得到广泛的应用，其中就包括教育领域。在初中英语的课堂上，充分利用多媒体技术进行教学，使教学过程中声音、文字、图画、动画等等一系列模式有机结合，将死板的英语课堂变得更为生动灵活，提高学生对于学习的积极性和主动性之外，更能帮助学生更好更快的加深对英语知识的理解和记忆。使得老师真正的从知识的权威变成课堂活动的组织者和引导者，更好的实现《义务教育英语课程标准》中的相关内容的要求。

1.在初中英语教学中，多媒体教学的特点

1.1 有利于简化教学模式。

传统的英语教学模式，是教师在课下备课后，课上通过长时间的去写单一的黑板文字板书，教师与学生简单的课堂口语对话以及单纯的听力练习来进行初中英语教学，而多媒体融合了彩色板书、文字、图片、影片、动画、声音等等不同的模式。教师在备课与课堂教学的过程中，可以实际教学情况，选择自己所需要的模式以及课堂表现形式，结合多种形式将教学内容以通俗易懂的教学方法教授给学生。同时，利用多媒体教学，可以简化教师在课堂的黑板上写板书的时间，同时增加了教师与学生的课堂交流时间，改变了传统英语教学中单一冗余的教学模式，使得教师有更多的时间引导学生积极思考和提问[1]。同时，在初中英语的课堂上，通过多媒体英语动画或影片的播放，改变了传统英语教学方法中枯燥的听力练习。同时通过教师引导学生模仿多媒体视频的台词对话，达到《义务教育英语课程标准》中的“听”与“说”的目标，使学生更能融入课堂教学当中，加强学生的英语对话以及听力能力。由此可知，多媒体教学在英语课堂上的应用，有利于简化传统的教学模式，使得初中英语课堂教学的效果最大化。

1.2 有利于丰富英语教学内容。

相对于传统的英语教学方式，多媒体教学模式更偏向多样化，可以设定与模拟不同的对话情景、课外导读单元以及听力单元等。使得初中英语课堂教学不再局限于课本中的内容。同时，多媒体教学可以充分的扩充课本没有体现的内容，除此之外还有利于学生理解英语口语环境等因素的课外知识，使得在初中英语教学过程中，课堂内容更为多元化和全面化[2]。增加学生的知识广度和深度的同时，拓宽学生的视野。多媒体教学方法的使用，使得学生英语课堂中有着更高的学习积极性，也使得初中英语在教学过程中，内容更为丰富。

1.3 有利于培养学生语感。

在初中基础阶段英语的学习中，英语的语感的练习至关重要的，决定着学生未来英语学习的学习效果。而在传统的英语教学方式中，学生主要是靠教师的领读下学习英语的发音、单词以及文章等等，进而培养对于英语的整体语感。但传统语感的培养方式，取决于教师的英语发音方式是否正确。若是教师本身的英语发音存在问题，就会对学生未来的口语水平甚至英语水平会造成严重的不良后果，进而严重影响学生后续学习英语的效果。

而利用多媒体技术教学，教师播放多媒体标准英语单词的发音以及文章的朗读方式，帮助学生区分正确英式以及美式英语发音，从而在基础阶段培养学生正确的英语语感。同时，通过反复的跟读练习标准的英语发音，可以有效提高学生的听说能力，便于学生后续英语学习顺利开展。

1.4 有利于提高学生学习积极性。

在传统的英语教学中，课堂往往是枯燥乏味的，学生对于学习英语的积极性也不是很高。但在多媒體技术应用于英语课堂教学之后，通过多媒体的各种方式，营造较为轻松的课堂氛围，可以激发学生对于英语课堂内容的新鲜感以及对英语学习的兴趣。通过在英语课堂上，通过多媒体使学生参与到英语课堂中来，使学生学习英语的兴趣得到最大程度上的激发，从而提高学生的积极性。与此同时，在英语课堂中，应该更多的以学生为主导，教师充分的激发学生的主观性，从而进一步提高学生学习英语的效率。

2.当前初中英语使用多媒体教学方式存在的问题

多媒体教学作为新的教学方法，有着其独特优势。但与此同时，在大范围使用多媒体教学法的时代下，当前很多初中英语教师在利用多媒体教学过程中，以下几点问题却越来越突出。

2.1 对于多媒体教学方式过度依赖。

虽然多媒体教学方式很大程度上改变了传统冗余的英语教学方法，但是大多数教师在英语教学过程中，存在着过度依赖多媒体教学形式带来的教学便利。没有合理的利用多媒体教学资源，只是简单的将图片、视频、文字等因素罗列出来，并没有体会到多媒体教学中的精髓，也没有做到充分发挥多媒体教学形式的真正作用。而理想的英语教学方式，应将传统的板书方式与现在多媒体教学方法相结合，科学有效的利用多媒体教学技术，适度的将图片、音频、视频以及文字等与教学板书有机结合，以音视频的方法激发学生的学习兴趣，从而提高学生的课堂学习效率。

2.2 导致学生注意力分散。

多媒体教学技术虽然改变了传统的教学方式，但是若是使用过多的多媒体教学模式，就会使得学生的注意力集中在教师的教学方法上，分散学生在课堂中对于课程本身的注意力。甚至教师自身的注意力很可能都会被分散到课件制作上，而没有真正的深入课程标准，忽视英语教学质量以及教学目标，从而降低了总体的教学质量。

2.3 课堂内容设计较为单一。

与较为沉闷刻板的传统英语教学相比，多媒体教学中的课堂氛围相对更轻松一些。往往很多英语教师在英语课堂教学中，会通过让学生观看一些电影片段或一些较为完整的美剧来培养学生的语感，帮助学生学习英语的发音。然而，过多的让学生看美剧或者电影，不仅不能帮助学生学习标准的英语发音，还很有可能会对学生学习发音的过程中造成误导的负面效果。这样，学生在英语学习中，就会很容易不深入的学习课程知识体系，同时还会对美剧产生依赖感，严重的降低教学成果，影响教学质量。

3.多媒体教学在初中英语教学中的合理应用

多媒体教学作为新兴的教学模式，相对于传统教学更能引起学生对课堂的兴趣，激发学生学习英语的积极性。但是若是对于多媒体教学使用不当，很可能就会导致很多新的负面效果，大大的影响教学效率与效果，同时还会影响教学质量。故而在英语课堂教学过程中，通过科学合理的应用多媒体教学模式，与传统的教学方法相互取长补短，才能最大程度发挥多媒体教学模式的优势，提升教学质量与教学成果。

3.1 使课堂教授模式更丰富多元化。

教师在进行教学设计的时候，应进行充分的创新，在保证课堂教学的授课质量的前提下，充分发挥出多媒体教学的优势与特点。在教学课件制作的时候，多媒体技术应充分与传统英语教学板书相结合，通过图片、音频、板书等较为直观的形式使得课堂内容更加简单丰富。在授课的时候要适当的采用英文短视频，引发学生学习英语的兴趣，同时利用教学设计中的课件以及其他的计算机技术，增加英语教学过程中的课程设置，使得课程在讲授的时候浅显易懂，更能为初中学生所接受，从而达到利用多媒体技术有效提升教学质量的目的[3]。

3.2 对于多媒体的制作效果加以完善。

学生的听课效率会直接受到多媒体制作效果的影响，所以教师在课下准备制作多媒体的时候，首先要考慮课堂主旨。课上播放多媒体的时候，应该合理分配多媒体切换的时机，使所有多媒体形式都不离开本节课的课堂主旨，以便于学生将更多的注意力放在课程学习上。教师在每节课下课的时候，应及时总结课程中多媒体教学的不足之处，通过影音结合、图文结合等方式，配合每节课的内容完善多媒体的制作，使得课堂的主旨更为突出，内容更加的多元化，提高学生学习积极性的同时，更能有助于学生理解课堂主旨内容和知识，有效的提升课堂教学质量。

3.3 积极在课堂中与学生沟通互动。

现在所要求的课堂教学方式不是传统的填鸭式教学。而教师从知识的权威转变为学生探索知识的引导者。学生也不再是被动接受知识的一方，而成为了主动探索和发现知识的一份子。这就要求教师在课堂教学中，要充分运用多媒体与学生积极的进行沟通，吸引学生的注意力，引导学生发现问题，解决问题。在问题发现和解决的过程中，教师应积极的回应学生和课程相关的不懂的疑问。对于表现良好的同学要适当的表扬，对于在英语课程中学习落后的同学，教师要给予一定的鼓励，从而营造出良好的课堂教学氛围。通过师生之间积极的引导与沟通，不仅可以杜绝传统填鸭式教学，更有利于帮助学生补齐英语知识的短板[4]。

3.4 充分利用多媒体创设情境。

英语作为一门语言，在学习的过程中，语言环境也是非常重要的一点。因传统的英语教学中，都是以应试为目的，以成绩为考核标准，使得大多数学生学到的都是“哑巴式英语”，“中式英语”。所以为了提高初中生口语，就要求了在英语教学中，教师可以根据课本中教学大纲的内容，充分的利用多媒体来给学生创设生活情景，如学生或师生之间看图对话，看短视频模仿对话等等。同时鼓励英语对话表演，教师提供一定的引导，从而提高学生的英语口语水平。

3.5 利用多媒体加强文化普及。

英语是一门与世界交流的最有效的工具之一，其诞生也有着其独特的文化背景。若是想要让学生学好英语这门课程，教师在课程中应适当的穿插一些西方的文化背景，学生对于所学课程中的西方文化背景有所了解，才能进而更好的理解课堂知识的内容，更有利于学生对于英语的学习。

而英语作为一门与世界交流的通用外语，对以后的工作影响也十分深远。若是学好英语，就可以更好的适应社会的需求以及全球格局的变化。所以，使学生真正的掌握英语，是所有教育工作者在工作中要做的一项重要事情。

结束语

综上所述，随着科学技术的发展，计算机技术的不断完善使得多媒体技术应用到了教学领域。而在初中英语教学中，将多媒体教学方式融入其中，是教育教学随着科技而发展的一种必然趋势。教师可以通过利用视频、语音、影音、听力等多媒体的技术手段，将英语课程的知识以更为直观的方式展现在学生面前，提高初中英语课堂的教学效率和教学进度。随着时间的推移，多媒体教学成为了现在初中英语教学的主要辅助方式之一，也成为了当今教育工作中的主流方式。一方面，多媒体教学方式一定程度上克服了传统英语教学的冗杂、沉闷等弊端，使得初中英语的教学课堂内容更为丰富和多样化，活跃了课堂的氛围。另一方面，多媒体教学方式的出现以及合理的应用，极大的促进了英语教育体制的进一步创新和改革，使得英语课堂教学中，达到了“听、说、读、写”这四个目标，使得英语教学质量得到最大限度的提高。

参考文献：

[1] 王辉.浅谈新课改下如何创建高效的英语课堂[J].海外英语，2010（12）.

[2] 陈静.多媒体教学环境下激励学生自主学习的探讨[J].湖北生态工程职业技术学院学报，2009（02）.

[3] 罗琛琪.发挥学生主体作用引导自主学习[J].现代阅读，2011（07）.

[4] 周国平.英语教师应慎用多媒体[J].中小学英语教学与研究，2005.