浅谈如何让小学语文课堂充满活力

康霞

摘要：语文课程可以提高学生的语言表达能力和内心的素养，更能培养学生的个人品质和鲜明个性。因此，我们在课堂上应格外关注学生的动向，去开发有创意的课堂，只有这样才能让学生产生浓厚学习兴趣的同时，带动课堂活力。所以，找寻合理的教学方法去创新语文课堂，让课堂充满活力早已成为现今小学语文课堂教育的重点。

关键词：小学语文;课堂教学;乐趣

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）13-0059-01

小学语文是学生知识框架构建中的重要一环，是培养孩子正确人生观、世界观、价值观和各方面知识的重要启蒙课程，对学生影响意义深远，传统教学模式过于死板，不利课程的深入开展，极大的影响了孩子的成长。因此，现阶段教师有必要设计科学合理的教学方案，围绕学生是教学的主体观念，鼓励学生自主学习，以增强师生、学生互动关系为核心目标，以此来提高小学语文课堂的氛围。

1.开放语文课堂，让学生成为主体

传统的语文课堂，都是“教师讲，学生听”的模式，没有一点让学生自由支配和发挥的空间，形成了由教师单向传授知识，主宰课堂的局面。开放语文课堂，教师应给学生提供自主学习的空间，自我表现的空间。教师应勇于放手，让学生成为真正意义上的主体，不再是一味的接纳教师灌输的内容。我曾经感受到一堂别开生面的语文课。这是四年级的教材。教材的内容为“展示台”，让学生通过对大自然的观察得到对生活中的启示的成果。教师在上这节课前就给予了学生充足的准备时间，让学生在这节课时带着自己的成果来展示，或者展示你的小实验。上课伊始，教师就先由同学们推举出这节展示会的主持人，接下来的时间完全由同学们自己掌控。这节课中，教师充分的体现了引导的作用，放手让学生们成为课堂的主人。课堂上难免会出现比较混乱的场面，可是这种“乱”也真正的体现出了学生的个性，心理的表现。学生对这样的课兴致很高，自然的也能够接受更多的知识。这堂课不仅让学生们感受到了大自然的奥秘，神奇，也培养了学生认真观察，说话表达的能力。

2.发挥学生想象力，使其体验多姿多彩的语文实践活动

2.1 自编自演课本剧。语文教材中有许多故事性很强的课文，深得学生喜欢，也适合学生表演。这类文章，我们可以改编成课本剧，让学生担当课文中的角色进行表演。

2.2 课文主题故事会。故事永远是学生的最爱，让学生讲哲理故事，悟人生哲理;让学生讲智慧故事，做睿智之人;让学生讲历史故事，晓民族之事。通过这样的语文实践活动，不仅使学生进一步理解了文章内容，更拓宽了学生的视野。

2.3 辩论会。辩论是一种锻炼口才的好形式。学生往往能在激烈的辩论中飞扬个性;在“唇枪舌战”中锤炼语言。例如，针对学生读书问题，班内就开展了“开卷有益”和“开卷未必有益”的辩论会。通过活动，学生不仅懂得了读书的方法，更明白了应怎样选择适合自己的书籍阅读。

3.利用多媒体教学，活跃课堂学习气氛

小学阶段正是学生好奇心、求知欲望极强的时期，对事物的认识还停留在一种比较模糊的状态，因此，在实际教学中要注重根据学生的学习心理，在课堂上运用多媒体等教学方式，将语文课文中生硬的图片更直观的展现在学生面前，这样可以加深对课文内容的理解和记忆。在教学中我们会发现，如果只将课文内容简单的讲出来，让学生学习一些生词，这种方法是非常单调的，不能激发学生学习兴趣，而且还会让学生厌烦学习。借用多媒体教学来激发学生学习兴趣，能够给学生一种直观体验，拓宽学生学习视野，陶冶学生情操。

4.以作文教学为诱因，开展实践活动

在小学语文的作文中，多数学生都会觉得作文很难写，作文的教学成果非常低，出现这类现象的原因除了教学方式陈旧外，还有一个非常重要的原因就是学生没有对生活的积累，缺少写作素材，对生活没有体验。从而让学生在写作赛程中出现东拼西凑的情况，再加上因为是虚构的生活场景，作文内容没有感悟可言。針对这类现象，教师应该多多为学生创造机会，让学生通过实践活动写更具真实和感觉的内容。

5.发挥评价在课堂中的作用，课堂充满活力

课堂上的评价不仅能激发学生在课堂发言中的积极性，也能很好的鼓励学生，给予他们自信心，成就感，使课堂气氛活跃。教师的评价在教学活动中处于及其重要的地位，它无疑是完成课堂教学目标的调味剂、催化剂和兴奋剂，对实质性目标的完成起着举足轻重的作用。评价的方式有很多，学生之间的互评，让学生在这个过程中，培养了观察力，倾听能力，善于发现别人的长处，并能够与自己做对比，知道自己的不足。教师的评价应该做到导向性和针对性。学生能够从教师的评价中受到启发，明确努力的方向。一个教育家曾说：“教师的个人范例置于学生的心灵是任何东西都无法替代的最有用的阳光。”所以，课堂应该是教师用心去经营的。只有对学生多一点的关心和爱护，对教学多一份的热爱和钻研，才能使学生学的开心，使课堂充满活力。

总之，在小学语文教学中，应该把学生作为学习的主体，并且尊重学生所处的主体地位，把课堂交给学生，让学生在课堂中不断的展示自己，同时培养学生养成自主学习的习惯。同时，教师应该根据学生学习情况给他们创造轻松的学习环境，只有具备了良好的学习环境和课堂氛围，才能让学生在课堂上无拘无束地学习，才能使课堂真正“活”起来。

参考文献：

[1] 罗莎.如何让小学语文课堂充满活力[J].现代阅读（教育版），2009（12）.

[2] 石田密.浅析怎样让小学语文课堂充满活力[J].新课程学习（上），2007（2）.