上一节学生喜欢的课

蒙秀溪

如何上好一节课？如何让学生喜欢自己的课？这些问题始终困扰着许多教师。如今，教育界流行这样一种课堂教学理念——以学生为主体、以教师为主导，提倡将课堂交还给学生，让学生亲身参与学习的全过程。这是一种非常先进的理念，但在具体实践中往往事与愿违。有些教师过于偏重学生的“学”，而常常忽略教师的“教”，这就会导致课堂热闹但没有实效。

那么，教师应当如何处理“学”与“教”的关系？应该如何上一节学生喜欢且有实效的课？要想实现这样的目标，教师必须对学生、对课堂、对专业有较深的研究，要了解学生喜欢什么样的课堂和教学方法、怎样的课堂才能激发学生的兴趣。因此，笔者向教师推荐全国著名特级教师魏勇所著的《怎么上课，学生才喜欢》。

该书体系庞杂、内容丰富，从“教学要从学生的经验出发”“上课要给学生惊喜”“以真实的自我跟学生相處”“好课的标准是什么”“老师应该教什么”“好的课堂观从哪里来”等11个方面，深入且全面地阐释了课堂教学的基础性问题，为广大教师上好一节课提供了方法和范例、指明了路径和方向。

在该书中的《有时，讲是最有效的教学方式》一文里，魏勇这样指出：“的确，目前中国教育的主要问题不是老师讲得太少的问题，而是老师讲得太多的问题，非常有必要推翻教师霸权。不过，在对这个问题进行反省和纠正时，我们不能走到另一个极端，完全否定讲授和教师的主导作用。”的确，课堂教学不是由学生或教师单方面完成的工作，而是教与学相生相长，教师的“教”和学生的“学”都要有一定的“度”。这里的“度”是说，教师要把控好课堂的节奏、调整好课堂的流程，哪些地方需要“教”，哪些地方需要学生自己“学”，教师要心中有数。需要“教”时，教师应该是一个充满激情的演说家，用自己的热情激发学生的兴趣;需要“学”时，教师应该是一个隐退幕后的导演，条分缕析地引导学生进行学习。

在讨论“文科老师应该读什么书”这一问题时，魏勇提出了“好课堂来自平时的积累”的观点。“平时的积累”主要是说，教师要注重日常的阅读，从大量的阅读中为好课寻找理论的支撑、方法的支持。也就是说，教师要注重日常的修炼，不断提高自身的专业积累，这样才能更好地为学生服务。总而言之，要想上好一节课，教师既要处理好课堂上的种种问题，又要不断提高自身的素养。