学校与家庭的良性互动

郭元祥

改革开放以来，我国的基础教育一个比较突出的问题就是学校教育和家庭教育之间的不均衡。家长把教育孩子的责任全部寄希望于学校，或者学校和教师对家长过多依赖;家长一方面对学生溺爱，另一方面对学校和教师要求过多;学校要么事事要求家长参与，要么放任家长迁就学生。发展素质教育，落实立德树人根本任务，需要建设学校和家庭之间良性互动体制和机制，家校互动、合作育人，切实体现全员育人、全过程育人、全方位育人的理念。

20世纪80年代以来，国际上就处理好学校与家庭的关系问题出现了两个新概念：Home-school和school-home，即家校和校家。意思是学校要具有家的元素和功能，学生的家庭要具有教育的元素和功能，实现家校合作、合作育人。父母是孩子的第一位老师，家庭是孩子成长最温暖的摇篮。家长也承担着学生成长的教育责任，以身作则、言传身教是父母的天职，即所谓“养不教，父之过”。教育型家长、学习型家庭无疑是最利于儿童成长的。当然，学校在学生的发展中起着主导作用。如何把家长引入学生成长过程，构成家校教育合力，是当前深化教育改革的基础问题。

我一直认为，最好的家庭教育是信任和陪伴，最好的学校教育是爱和引导。对家长而言，教育孩子不是用“培优”把孩子的时间填满，而应当关心孩子的精神发育，从信任孩子和陪伴孩子开始。信任和陪伴有助于家长真正进入孩子的精神成长过程，信任能给孩子增添动力，陪伴能给孩子带来温暖。亲子阅读，陪伴孩子精神发育，体验社会，陪伴孩子看人生沿路的风景。对学校和教师而言，把别人的孩子当作自己的孩子一样爱，有了爱心才有耐心。教育即解放，引导是关键。用目标去激励学生，用活力去感染学生，用激情去感动学生，用美德去感化学生，用创新去吸引学生，用智慧去启迪学生，用文化去丰富学生，用良知去引导学生，讓学生获得终身发展必备的基础知识和基本技能，并占有人类共享的核心价值观。

从本质上说，作为培养人的活动，教育是促进学生社会化和个性化的过程。无视家庭和社会的教育作用，把学生淹没在知识的海洋里和应试训练中，不是教育应有的形态。近些年来，许多中小学在构建学校主导下的家校良性互动的体制和机制方面进行了大量的改革创新，譬如武汉市育才二小的家长课程、武汉市南湖一小的灵动嘉奖令等都在学生的个性发展、特长培育和行为品格养成教育等方面发挥了积极作用。当然，学校和家庭良性互动的体制和机制建设，首先需要有体制和机制的保障，成立家长委员会是基本保证，让家长参与学校有关学生发展的重大决策，倾听家长的意见。举办家长学校有利于提高家长的教育能力，开展家庭教育培训，培养教育型家长和学习型家庭。开发家长教育资源，多维度建设学校特色课程，有利于切实实现全员育人。开展亲子教育活动，增进亲子关系，增强教育活动的感化力。搭建家校沟通平台，形成良性互动的责任机制、分享机制、信任机制、沟通机制和矫正机制。

在教育日益成为高社会关注度、高利益冲突的背景下，学校和家庭良性互动的体制和机制建设，是育人为本、立德树人，发展素质教育的根本保证。

责任编辑/周小益