发展学生化学核心素养的方法

李思瑶

摘 要：核心素养是一个人发展过程中必备的技能之一，而且在国际教育事业的开展中，都将核心素养的培养与落实作为当前教育教学的关键。在进行高中化学课程的教学中，教师也可以基于化学核心素养的基本内容，开展深入挖掘教材、应用实验探究、借助生活实际等教学策略，逐步实现对学生化学核心素养的培养。

关键词：高中化学;核心素养;教材;实验;生活

伴随新一轮课程改革标准的不断推进，对高中化学课堂提出了核心素养的教育理念，而如何针对当前高中生开展化学知识的教学，实现对学生化学核心素养的培养，也成为教师思考的关键性问题。

一、深入挖掘教材，发展核心素养

教材是教师开展教学的基础，也是学生进行学习的资源。在学科核心素养下开展高中化学课程的教学，离开教材空谈如何对学生核心素养的培养，显然是不科学的。因此，教师应当以化学核心素养为导向，对教材进行深入分析和教学目标的制定，随后教师围绕教材进行教学策略的安排，从而在落实教学目标的同时，实现对学生化学核心素养的培养。

例如，在进行《氧化还原反应》这节课的教学中，教师就可以进行如下教学目标的设计：

（一）宏观辨析与微观探析：引导学生理解氧化还原反应的概念;

（二）变化观念与平衡思想：理解化合价的升高和电子的得失其中的平衡关系;

（三）证据推理与模型认知：通过对氧化剂和还原剂得学习，使学生能够形成推理的思维，掌握从特殊到一般，再由一般到特殊的认知规律;

（四）科学探究与创新意识：基于氧化还原反应的学习，使学生能够形成用于创新的习惯，并且逐步培养创新的能力;

（五）科学精神与社会责任：通过本节课的学习，使学生能够以发展的眼光看待化学知识，并且形成用于探索的品质，同时让学生体会合作学习对探究化学知识中的重要性。

显然，上述教学目标从宏观辨析与微观探析、变化观念与平衡思想等多个方面对学生进行了要求，教师在以上述教学目标为指导开展《氧化还原反应》这节课教学策略的安排，能够做出针对性的活动设计，从而落实课堂教学目标的要求，实现对学生化学核心素养的发展。

二、应用实验探究，发展核心素养

实验是化学课堂中不可缺少的一个存在，也是学生进行化学知识自主学习的动力，相对于传统形式的化学知识讲解方式而言，教师以实验的形式开展教学，更能提高学生参与课堂的兴趣，引导学生将理论化学知识与实践相结合，深化学生对化学知识的认知。而为了实现对学生化学核心素养的培养，教师可以将化学实验进行探究性的设计，并向学生提出探究性的问题，引导学生在参与实验的同时，能够促进自身科学探究精神和创新意识的发展，从而落实化学课堂中对学生进行学科核心素养培养的目标。

例如，在开展《钠的重要化合物性质》的化学实验教学中，教师就可以利用实验的探究性设计，逐步满足学生的发展。在课堂中，教师先向学生讲述《钠的重要化合物性质》这一实验的基本操作过程，之后，向学生提出“过氧化钠与水发生反应生成什么？那与二氧化碳的反应呢？”“氧化钠是活泼金属的氧化物，从物质的分类来看，属于碱性氧化物吗？”等具有探究性的问题，让学生带着这些问题开展实验，并在完成实验的过程中，逐步解决教师所提出的问题，进一步理解实验中蕴含的知识。在学生完成实验后，教师引导学生对实验的流程进行反思，让学生思考在实验中是否存在能够优化的地方，并使学生提出优化的方案，实现对学生创新意识的培养。

不难看出，为了实现对学生化学核心素养的培养，教师能够利用化学实验的开展，让学生参与到化学课堂中，基于实验的探究与创新，落实化学核心素养的发展。

三、借助生活实际，发展核心素养

化学与生活之间具有紧密的关系，系统化学知识的来源是生活，也终将为人们的生活所服务。同时，化学物品也是造成环境污染的主要内容之一，在开展高中化学课程的教学中，教师也应当基于化学知识，引入适当的生活实际内容，让学生进行思考，从而实现对学生社会责任意识的培养，发展学生的化學核心素养。

例如，在《资源的综合利用——环境保护》这节课的教学中，主要教学内容是让学生能够意识到化学燃料对环境的不良影响，使学生懂得选择对环境污染小的燃料等，基于上述内容，教师将近些年实际生活中因为化学燃料的不恰当使用，造成环境毁坏的案例讲述给学生，让学生能够借助生活实际出发，逐步形成社会责任意识，发展化学核心素养。

可见，在开展化学课程的教学中，教师可以利用生活实际元素引入课堂的形式，逐步实现对学生化学核心素养的培养。

总而言之，在开展化学课程教学的过程中，实现对学生化学核心素养的发展并不是在一节课中就可以完成的，而是一个逐渐积累的过程。在当前化学课程的教学中，教师应当主动分析教材，了解学生的兴趣取向，结合生活实际，创新课堂教学的方式，从而构建一套在高中化学课堂开展教学的体系，逐步实现对学生化学核心素养的培养。

参考文献：

[1]张海政.基于核心素养的高中学科教学范式探究[J].中国校外教育，2017（36）：68+77.

[2]王泽飞.高中化学核心素养之模型认知浅析[J].中学化学教学参考，2017（24）：6.