广西地区高职室内设计专业现代学徒制人才培养模式探索

翁素馨

[摘           要]  现代学徒制对我国职业教育的发展有着重要的意义，它有助于解决职业教育发展中的瓶颈问题，提高职业教育质量。高职院校室内设计专业现代学徒制人才培养模式是在国家的政策指导下，和地方区域经济发展的市场人才急需的背景下构建起来的。广西高职院校肩负着为本地区输送高素质应用型、复合型人才的重任，经过职业教育培养出来的学生能够满足市场经济发展的需要，达到行业企业的用工标准。

[关    键   词]  室内设计;现代学徒制;人才培养模式

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）05-0048-02

随着我国地方区域经济的发展，艺术文化的日益繁荣，广西地区对高职院校培育出来的室内设计技术专业人才的需求量与日俱增，并且对室内设计技术专业人才的质量要求也不断提高。广西是一个少数民族众多的地区，为了更好地服务广西少数民族经济和文化产业的发展，满足广西地区对室内设计专业人才的需求，进一步提高室内设计人才培养质量，深入研究探讨广西地区高职室内设计专业现代学徒制人才培养模式势在必行。

一、现代学徒制人才培养模式在广西地区高职室内设计专业教学中的实践

（一）现代学徒制的内涵

从古代到现代，许多国家的手工业发展是通过手工艺人（师傅）手把手将技艺传给弟子（徒弟），这就是最初学徒制的形式。自第一次工业革命后，机器化大生产导致手工业慢慢衰落，同时随着艺术设计教育包豪斯学院的出现与发展，艺术设计的技艺与手艺进入学校进行正规的学习与传播。21世纪的中国现代职业教育要求为社会输送高素质应用型人才，我国现代企业应用高科技、工厂式、批量化的生产模式，众多企业岗位需要更精准的专业人才。

（二）现代学徒制人才培养模式在广西地区高职室内设计专业教学中的实践——以南宁职业技术学院为例

广西地处我国西南部边境地区，接壤多个东南亚国家，南宁市作为东盟国际博览会永久举办地，受广西本土地域经济文化及东南亚各国经济文化的影响，广西地区高职室内设计的发展相当具有地方民族特色。

南宁职业技术学院是我国教育部指定的现代学徒制试点单位，结合广西地区地方特色，深入研究现代学徒制人才培养模式，有序开启现代学徒制在室内设计专业中的教学实践。室内设计专业是南宁职业技术学院的重点专业，在实践现代学徒制人才培养模式的研究探索过程中看到了未来行业企业发展趋势对职业人才的需求，同时在实践中也发现了一些需要学校与企业共同联手协作解决的问题。

二、现代学徒制人才培养模式在广西地区高职室内设计专业教学实践中存在的问题

学生到企业工作需要师傅手把手进行岗前指导与培训，如何有效缩短学生进入企业的磨合期，让学生能尽快上手企业工作，如何提升学生的职业能力与就业能力。近年来，学校培养、学生就业、企业用工等多方面遇到的问题受到我国现代职业教育的高度重视，而深入研究现代学徒制人才培养模式，恰恰是解决这些问题的关键所在。

现代学徒制人才培养模式在南寧职业技术学院室内设计专业教学实践中初步实施阶段存在的问题有以下三个方面。

（一）学校缺乏灵活有效的教学方法，未能充分满足广西地区室内设计发展需求

南宁职业技术学院室内设计专业处于广西少数民族地区，民族地域文化淳厚、丰富，风雨桥、吊脚楼等建筑颇具特色。广西传统建筑元素运用在室内设计中也是非常灵活巧妙，较为多见。不管是传统建筑的室内研设计究，还是现代建筑的室内设计应用，室内设计技术是一门实践性、操作性非常强的学科，需要较强的创新意识与较强的岗位实践能力，学院传统的教学方法与教学形式较为单一，很难全方面满足学生对建筑室内设计理念、建筑室内装饰材料、建筑室内构造与施工工艺等方面的深入学习。

（二）学生缺乏高效、高能的学习统筹

南宁职业技术学院室内设计专业学生在校学习的时间为三年，最后半年到企业参加顶岗实习。大多数学生的艺术基础较薄弱，进入大学后还需花较多时间学习艺术设计基础课程，增强自身的艺术审美能力及艺术修养水平。与此同时，学生还需花大量时间学习室内设计基础课程，可见，学生在校两年半的理论学习时间非常短暂，而只有一个学期到企业实习实践。一方面，如若统筹安排不够恰当合理，会使学生的时间流失而掌握不到关键的专业知识;另一方面，学生是连接学校与企业的媒介，如何让学生在校内接受更多企业文化的熏陶，到企业开展实习实训能够迅速地上手工作。这两方面则是解决学生如何高效学习的问题核心。

（三）企业缺乏耐心，企业的主体作用发挥得不明显

企业是学校培养与输送学生人才的目的地，是企业、学校与学生三方的实际汇合点。企业对不同岗位人才都会有明确的要求，并与薪酬待遇挂钩。有的企业师傅在带学生时积极性不高，怕影响自身工作进度，对学生耐心不足，发挥企业的主体作用并不明显，导致学生在岗位进入角色时间过长，不能尽快领悟企业文化精髓与企业核心的专业技术。长此以往，学生丧失学习信心，失去对专业实习实践学习的兴趣，甚至内心打起转行换业的“退堂鼓”。

企业希望通过培养学生，留住学生，可以向企业注入新鲜的血液;学校希望更大限度提高学生的专业能力，提高学生的就业水平与能力;学生希望能够学到扎实有用的实践知识，解惑专业技术难点。三方如何最大限度地达到想要的效果，保障三方的利益，成为一个首要需要考虑的问题。

三、现代学徒制人才培养模式在广西地区高职室内设计专业的探索与实践——以南宁职业技术学院为例

（一）室内设计专业现代学徒制人才培养模式理念的探索

南宁职业技术学院室内设计专业围绕地方特色文化产业和民族地区区域经济社会发展，与企业一起共建“现代学徒制”人才培养模式，着力解决目前高职高专院校实施“现代学徒制”遇到的普遍问题。构建符合广西区域实际、突出地方特色的“现代学徒制”人才培养模式，培养具有创新意识与较强岗位实践能力的现代室内设计高技能人才，使地方院校准确地把握现代学徒制的内涵和运行机制，以培养符合区域社会经济发展要求的高素质应用型、复合型人才。

（二）室内设计专业现代学徒制人才培养模式在广西地区的实践

探索现代学徒制，致力校企合作，应工学结合，在合作过程中探索合作模式，探索人才培养模式，学校与企业在合作过程中相互提高人才质量，最后达到共赢。

1.教学团队改革。学校教学团队专兼结合打造高水平教师队伍。学校内专业教师与企业行业导师与师傅共同对学生进行教育教学。学校教师以理论教学和技能训练为主，企业导师和师傅传授企业知识为主，适当吸收企业导师和师傅到教学团队中。

2.课程体系改革。学校校内教师与企业导师共同根据地方产业、企业需求，整合和调整课程结构，实现课程内容与职业标准对接，构建基于民族资源的教学课程体系，形成“民族特色文化基础课+职业基础课+学徒制项目课程”的课程结构。

3.教学内容改革。学校与企业导师共同商讨，立足广西地区传统文化基础，把握现代室内设计行业发展动态，将企业行业的发展需求、对人才的岗位技术需求融入教学内容，由学校与企业双方共同制訂理论教学与实践教学的核心内容。

4.教学环境改革。由学校提供实训场地，根据学校与企业双方沟通设计的方案进行校企合作实训场地的美化改造。通过企业出资提供部分实训实习的办公桌椅、项目实训的材料展示架、图书图册资料架、企业文化装饰画、绿色植物等设备物品进行软装饰，打破原本单调的教学环境，营造环境优雅宜人，勤勉的企业工作氛围与浓郁的学习氛围兼备的校企合作实训基地。

四、结语

现代学徒制人才培养模式在广西地区的初步实施过程中遇到许多问题，需因地制宜，灵活解决遇到的困难与问题。随着对现代学徒制人才培养模式的深入研究与实践探索，学校进一步抓住人才培养模式，使其具备企业代表性;企业保证用人规模与数量的稳定，对学校与学生持续倾注热情;学生加强理论实践学习，迅速提高专业技术能力。并结合实际，围绕广西地区的产业发展、特色文化和人才需求，形成具有地方特色的高职艺术设计专业现代学徒制人才培养方案。相信在学校、企业和学生三方共同努力下，共寻现代学徒制人才培养模式的可持续发展之道，必能提高广西高职职业教育质量。

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编辑 冯永霞