视唱练耳新高职音乐教学中的互动模式分析

范雪

【摘要】随着国家教育事业的飞速发展，整体教育质量在持续提升，也给高职音乐教育的改革发展提出了更高要求与更为严格的标准。音乐教学的一个重要目标在于培育专业素质过硬的音乐人才，要达成人才培养目标，培育出更多符合社会需求的人才，必须选取科学恰当的教学模式，以便最大化优化教育质量，夯实学生的音乐学习基础。视唱练耳是高职音乐教学的基础以及重点内容，在发展学生多元音乐技能方面有着突出作用。为确保实际教学效果，教师可将互动模式应用其中，激发学生学习热情，保障教学质量。

【关键词】视唱练耳;高职;音乐教学;互动模式

【中图分类号】J613                             【文献标识码】A

互动教学模式，就是利用师生和生生间的双向互动与沟通来推动学习任务和教学任务的完成，顺利达成音乐教学目标。这样的教学模式带有明显的实践性特征，可以改进师生间的关系，活跃学生的思维能力，最大化地挖掘学生学习潜能，获得更为理想的教学效果。高职音乐教师一方面要认识到视唱练耳教学的重要性，另一方面要善于把互动模式和视唱练耳教学进行整合，改变过去枯燥呆板的教育模式，凸显学生的主体地位。

一、高职音乐教学中视唱练耳互动教学模式的应用必要性

通过对当前的市场练耳教学现状进行分析可以发现，目前仍然选用的是一人弹唱众人聆听的教育模式，无法满足学生的学习需要和兴趣爱好的发展需求，甚至让很多学生产生了厌倦情绪，降低了教学训练的成效。互动教学模式具有开放灵活的特征，同时还有着极强的新颖性与吸引力，能够让学生集中注意力投入视唱练耳练习，产生强烈的学习热情，进而挖掘出学生最大化的音乐潜能。在视唱练耳训练当中引入互动模式，不仅可以满足学生作为课堂主人的要求，也能够促进教育学的和谐统一，推动应试教育的全面变革，践行素质教育要求。高职学生非常突出的特征是想象力、创造力等方面都处在全面发展的最佳状态，这一阶段的学生渴望参与实践活动，也容易被新事物吸引和迸发出活跃思维，积极引入互动教学模式，就是对学生这一特征的恰当运用。教师可以在互动教学模式的支持之下提升视唱练耳课堂的活跃度，给学生提供一个自由宽松的学习氛围，让学生脱离死板学习的局面发展自主学习能力，切实领略音乐魅力。教师要改革过去的教育理念，认识到互动教学模式是改革视唱练耳教学的一个重要突破口，同时也要明确高素质音乐人才的培养更是需要互动教学模式的支持，以便促使学生将理论和实践结合起来，把学生打造成为综合素质过硬的合格的音乐人才。

二、高职音乐教学中视唱练耳互动教学模式的应用方法

（一）优化师生关系，促进人境互动

和谐的师生关系是互动教学模式得以顺利推进实施的基础与前提条件，而且视唱练耳教学当中的互动模式，主要包括师生互动和生生互动，只有优化师生之间的良好关系，消除彼此之间的隔阂与矛盾，才能够让学生敞开心扉，切实解决好实际学习当中遇到的各种问题。教师在学生的学习成长当中扮演着不可替代的角色，教师要认识到自己在互动教学当中所处的位置和发挥的作用：一方面，教师要注意树立正确师生观，努力打造民主平等和谐的师生关系。在实际教学训练当中，教师要给予学生充分的尊重，尊重并且肯定学生独特的音乐体会，避免将个人的观点强加给学生。在视唱练耳课堂上，教师要给学生营造民主平等和宽松信赖的良好环境，使学生放松心情，也帮助教师观察和把握好学生的整体表现，更加迅速有效地发现与解决实际问题。另一方面，教师要树立以学生为中心的教育观念，把学生放在视唱练耳互动教学的主体地位，给予学生充分的尊重与爱护，改变灌输式的教育模式，让学生拥有学习和提问的主导权。这样师生间可以在密切的沟通互动和合作共享当中成为一个不可分割的整体，让学生在视唱练耳方面到达一个更高的层次。

（二）改进教学方法，引导互助学习

视唱练耳课程是高职音乐教学体系当中的基础课程，具备一定的枯燥性和单调性特征，假如选取的教学方法不够合理或者是仍然沿用灌輸式教学模式，不仅影响到学生视唱练耳学习效果，还不利于学生整体音乐素质的发展。而改变过去不良教育局面的突破口就是在实际教学中关注学生间的密切互动与交流，利用互动教学模式促进学生个人素质的发展。虽然在过去教师会适当运用互动教学法来引导学生掌握一定的音乐技巧，但是更多强调的是师生互动，忽视了生生互动沟通，不能够凸显学生的主体地位和发挥学生的主观能动性。所以，教师要改进过去的教学方法，给学生提供自主互动互助学习的平台，提高学生的学习自由度。例如，在视唱练耳教学中，教师可以给学生布置综合性强和需要小组分工协作完成的练习任务，鼓励学生自主结成练习小组，在小组当中明确各自的职责，在互帮互助和取长补短当中推动学生整体进步，让学生共同克服视唱练耳学习当中的困难。

（三）创新训练方法，打造互助氛围

过去的高职视唱练耳教学是一种纯理论性的教学，过多强调理论知识技巧的灌输，不仅会影响到学生对理论知识的掌握，还限制了学生的思维以及音乐技能，束缚了学生的创造力。互动模式支持下的视唱练耳教学则较以往发生了翻天覆地的变化，成为了理论联系实际的一门课程，除了关注理论教学之外，还强调在互动实践当中，巩固和扎实学生的学习基础，发挥学生的自我实践能动性，促使学生找到符合自身的学习策略，达成学习目标。教师要注意运用多元化的视唱练耳训练方法为学生建立互动和谐的良好环境。例如，在视唱教学中，教师可以将即兴伴奏作为重要的训练方法，鼓励学生通过自弹自唱或者是一人弹多人演唱等多元化的方法锻炼视唱，同时给予学生更多的胆量勇气，发展学生即兴伴奏的技能。在节奏教学当中，教师可以鼓励学生根据节奏自编肢体动作，然后将动作和音乐结合起来，丰富学生的音乐感知能力以及表现能力，让学生成为视唱练耳课堂的主人，感受到互动学习的乐趣。

（四）提升教师素质，提高互动效果

视唱练耳教学能够帮助学生打好学习基础，降低学生的学习难度，但是要想让学生掌握这样的音乐技能与技巧，单纯依靠学生自身的努力是不够的，因为教师在这一过程当中扮演着不可替代的角色，只有把教师的积极作用发挥出来，才能够给互动教学提供动力，也才能够让学生朝着好的方向发展。教师担当的是教书育人的责任，而教书育人的前提条件是教师拥有良好的综合素质，成为学生学习道路上的指导和榜样。所以，教师要想用好互动教学策略，提高视唱练耳教学质量，先要从提升个人教育教学能力和音乐素质着手，调整自身的教学状态，尤其是要提高自身在课堂教学当中的随机应变能力和积极创新能力，成为学生学习效仿的榜样，让互动教学吸引学生的目光。高职院校也要给高职音乐教师提供更多学习深造的机会，鼓励他们广泛吸纳多元化的教育教学经验和教学艺术，并在课堂实践当中加强总结和反思，发掘互动教学的优势，让视唱练耳教学焕发生机。

高职音乐教学中的视唱练耳是培养学生音乐专业素养，为学生未来发展奠定基础的重要课程，因此需要得到教师的高度重视，尤其是在教学方法上进行优化改进，以便最大化地发挥市场练耳教学的功能价值，促进学生音乐综合素质的发展。互动教学模式能够极大程度上调动学生的学习热情，提高学生的学习质量，与此同时，还可以减轻教师负担，便于教师推进音乐教学改革。所以，高职音乐教育要把互动模式的应用作为教学改革重点，提高教学改革有效性。

参考文献

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