在音乐教学中基本乐理与视唱练耳的有机结合

【摘要】在重视素质教育的 21 世纪，学校艺术教育已经越来越被人们所关注，而教学在学校艺术教育更是占据着重要的地位。与此同时，基本乐理与视唱练耳的有机结合的教学在艺术教育教学中也越来越受到关注，它既是我国艺术教学的重要内容，又是音乐素质教育的中心环节。在音乐教学中要将基本乐理与视唱练耳的有机结合音乐教学贯穿始终，不断地将其深化，这种教学方法不仅能够增强学生的爱国情感，让学生体会我国基本乐理与视唱练耳有机结合的教育的精华之处，还可以提升其民族自豪感、归属感。本文主要讲述如何在音乐领域的教育教学中不断深化音乐教学，将基本乐理与视唱练耳有机结合。

【关键词】音乐教学;教育教学;基本乐理;视唱练耳;有机结合;深入深化教学

【中图分类号】J613.1                          【文献标识码】A

一、目前我国音乐教学中的现状

当下，由于流行音乐的冲击、欧美风，日韩风的影响，我国越来越多的学生喜欢流行音乐、摇滚音乐，从而缺乏对传统的基本乐理与视唱练耳的有机结合的教育的关注，没有意识到其重要性。中华基本乐理与视唱练耳的有机结合的教育有着悠悠五千年的历史，自古以来秉承的办学思想就是教书育人传道受业，教授人们学习知识，解决人们的疑虑与困解，然而却忽略了基本乐理与视唱练耳的有机结合的教育教育的关注。一方面，现在的大多数学生只是重视对自己所学的专业文化知识，却对基本乐理与视唱练耳的有机结合的教育有所忽略，他们为了更好地就业，将所有的精力都放在了对成绩的关注上，从而对基本乐理与视唱练耳有机结合的教育不感兴趣，即便是上课了也不认真听讲，马马虎虎消极了事，这样一来，音乐教学课程就变得徒有其名，毫无意义。另一方面，基于教书育人的办学理念，部分学校也不注重对学生基本乐理与视唱练耳有机结合的教育教育。与此时，教育资源匮乏，硬件软件设施的不完备;从事公共艺术教育的教师少，人员配备不均衡，这样一来，基本乐理与视唱练耳的有机结合的教育教学课程就会减少，进而无法满足学生的需求。

二、音乐教学中深化基本乐理与视唱练耳的有机结合的教育教学的方法

基本乐理和视唱练耳作为音乐学习的两门重要基础课程，二者是相辅相成，不可分割的。基本乐理是最基本的音乐理论课程，视唱练耳是培养和训练一个人基本音乐素养的基础课程，它们属于基础性音乐学科而，是所有音乐学习者必须掌握的两门最基础的课程，并且在音乐学习和教学中起着举足轻重的作用。因为基本乐理和视唱练耳有着密切联系，所以本文拟从节奏、音程、和弦三个内容入手，探讨这两门课程教学中结合的可能性和可行性。

（一）激发学生兴趣

眾所周知，兴趣是开启成功之门的秘钥，将音乐中基本乐理与视唱练耳有机结合的教育进行推广教学的首要任务就是激发学生的学习兴趣，让学生爱上基本乐理与视唱练耳有机结合的教育。那么，如何才能激发学生兴趣，让学生爱上基本乐理与视唱练耳的有机结合的教育呢？例如，在教授新疆的传统歌曲《青春舞曲》的时候，由于该歌曲轻快活跃，因此，教师在教授这首民族歌曲的时候，一方面，可以利用互联网下载这首歌的视频，同时下载的内容可以是不同曲风翻唱的;另一方面，教师可以利用自身的音乐功底，将歌曲进行改编，教师也可以鼓励学生亲身进行改编，以此来激发学生学习的兴趣，从而最大程度地提高音乐教学的有效性，不断深化我国传统的基本乐理与视唱练耳的有机结合教育的教学。

（二）理论实践相结合

理论学习要在技能课中得到加强，音乐技能课能够将基本的乐理同视唱练耳进行深度结合。随着经济的不断发展，许多学校已经拥有了专门的音乐教室，因此，可以在实践教学的过程中增强学生对于音乐理论的把握。比如说在讲授和弦的时候，音乐教师可以选择一些钢琴的名曲进行课堂讲解，讲解结束后让学生分组进行练习，试着辨别出不同的音响色彩，通过这种方式的教学能够帮助学生更好地掌握理论知识，也进一步提升了学生技能操作的水平。

（三）抓好课堂教学

开展好课堂教学能够极大地在音乐教学中深化基本乐理与视唱练耳的有机结合的教育教学，因此在教学过程中要为学生创建好学习情境。在基本乐理与视唱练耳的有机结合的教育教学过程中，为了让学生学习基本乐理与视唱练耳有机结合的教育动力更足、热情更加饱满，创设一些符合学生心理特征的有意义教学形式、内容至关重要。例如，在教授传统苗族音乐《苗家姑娘过山来》的时候，首先给学生看了关于苗家姑娘的PPT，PPT的内容包括苗家服装、头饰、苗家以及篝火等，让同学们能够想象到苗族姑娘的生活;其次给同学们讲一讲有关于苗家对山歌的习俗等，让学生了解到苗族的风土人情，最终播放《苗家姑娘过山来》。这个过程中让学生通过想象，融境入情，不仅让学生学习了《苗家姑娘过山来》这首乐曲，还让学生了解了苗族以及苗族人民，丰富了学生的知识面，让学生的学习更加贴合生活。

（四）开展社团活动

音乐的教学要将第一课堂与第二课堂合理的结合，除了在课堂上给学生讲授基本乐理与视唱练耳的有机结合的教育的知识和歌曲时，也要引导学生积极地参与第二课堂的学习。据统计，学生的课余时间是比较充沛的，因此开展丰富的社团活动，不仅能够深化音乐方面的教学，还能充实学生的课余生活。教师可以组织多种基本乐理与视唱练耳的有机结合的教育的社团，例如民歌、民谣艺术音乐社团，戏曲艺术音乐社团，民族器乐演奏社团等。通过组织开展音乐社团，能够集结热爱基本乐理与视唱练耳有机结合的教育人才，在社团内的同学经过音乐的碰撞不仅能更加深入地学习基本乐理与视唱练耳有机结合的教育，还能增进同学感情、增强团体的凝聚力，这对学生而言是大有裨益的。

（五）增添实践活动

在音乐的教学中，引导学生将学习到的民族的音乐做到学以致用能够极大地深化基本乐理与视唱练耳的有机结合的教育的教学。例如，可以定期带领学生深入社区或养老院进行义演：学校组织学生走出校园，将那些有特色有意义的基本乐理与视唱练耳有机结合的教育带给社区人员，让社区的人们在欣赏节目时感受美、欣赏美，潜移默化地培养学生的鉴赏音乐欣赏音乐的情操，对培养学生的文化素质和思想意识有着无法比拟的优越性。以我国的国粹——京剧为例，它是我国的传统基本乐理与视唱练耳有机结合的教育，通过将京剧传达给社区、养老院的人，能让学生在体验中逐渐地了解、学习我国基本乐理与视唱练耳有机结合的教育，透过艺术准确生动地认识到中华民族传统文化的内涵。

通过对音乐教学中进行深化基本乐理与视唱练耳的有机结合的教育教学能够增强学生的爱国情感。众所周知，文化思想、民族信仰是和基本乐理与视唱练耳的有机结合的教育的关系是相依相偎的，通过对其进行深刻的基本乐理与视唱练耳的有机结合的教育方面的教育，能够促进其了解民族精神在音乐里的拓展与深化，从而进一步强化其民族意识、民族信仰，提升民族自豪感、归属感。

三、结语

总而言之，在音乐教学中不断深化基本乐理与视唱练耳有机结合的教育教学是一项艰苦而又复杂的工程，但是笔者相信在广大音乐的教育者不断努力下，我们终将克服各种困难，稳扎稳打地深化基本乐理与视唱练耳的有机结合的教育教学，让学生能够真真正正地学习基本乐理与视唱练耳有机结合的教育。

参考文献

[1]王晶晶.不容忽视的高中音乐教育[J].文艺争鸣，2010 （24）：175-176.

[2]吕达群.浅谈如何在高中音乐教学中培养学生的审美能力[J].北方音乐，2016（8）：125.

作者简介：崔牛子（1980—），男，陕西绥德人，讲师，研究方向：声乐、视唱练耳、乐理。