提高音乐鉴赏能力需从音乐作品入手

【摘要】随着时代的进步和社会的发展，素质教育越来越成为社会提倡的教育理念和教育方式，大学的音乐教育也开始倾向于培养学生的音乐鉴赏能力。大学音乐教育中，音乐鉴赏是非常重要的教学内容，本文在分析目前高校的音乐简述课程的构建和提高高校学生音乐鉴赏能力的基础上，得出了提高音乐鉴赏能力需从音乐作品入手的结论，希望能够为高校的音乐教学有所裨益。

【关键词】音乐鉴赏能力;音乐作品;高校音乐教学

【中图分类号】J605                             【文献标识码】A

引言

音乐鉴赏能力是新时代大学生的必备素质之一，是高校学生综合素质的重要组成部分。在素质教育的改革背景下，加强高校音乐的教学是必不可少的一环。音乐鉴赏作为基础教育的一部分，承担着培养高校学生提高文学素养和复兴民族音乐的重要责任。各高校应该切实重视学生的音乐鉴赏水平，传授基本音乐知识，培养学生的兴趣爱好，发掘学生的潜力，增强审美意识，全面提高高校大学生的综合素质。

一、目前高校音乐鉴赏课存在问题

培养学生的音乐鉴赏能力是当前高校音乐教学的主要目标，所以，各高校都开设了相应的课程来提高学生的音乐审美，培养学生的综合素质。当前的音乐教学存在很多问题，有些教师采取文学教育的方式来教授音乐课程，就是介绍音乐出现的背景和作者生平事迹，然后划分章节来介绍内容，最后对作品进行解读，突出的是作者伟大的精神和作品的重大意义[1]。这样的教学忽略了学生对音乐作品的深刻理解和认识，学生的心理活动没有参与到音乐当中，也不能提升学生的鉴赏能力。

高校的音乐老师教学素养不够高，大多数音乐老师都是接受西方系统的音乐教育，因此，对民族音乐的重视程度不够，而在古典音乐和通俗音乐的选择中也更倾向于古典音乐。这样就对高校学生的教育有很大的影响，会导致大学生在音乐学习中比较狭隘，音乐素养不够全面。其实，民族音乐是我国音乐历史上的成就，是民族情感和精神的载体，古典音乐也不一定比通俗音乐高雅多少，二者只是因为能够满足不同人的需求而存在的。如果只能够满足人们某一方面的需求，而不能在其他方面给予帮助，那么这就是音乐素养缺失的具体表现。

二、提高音乐鉴赏能力培养的重要性

（一）培养学生的爱好

拥有一定音乐鉴赏能力的人可以丰富自己的业余生活，帮助我们欣赏优美的音乐，因此在大学开展音乐鉴赏课程是必要的。掌握基础的音乐知识、了解一个国家的时代背景，才能对音乐有深刻的理解和感悟，才能做到真正的欣赏，而不是单纯的了解[2]。多数学生对于音乐学习仅仅存在于浅薄的认识，对深入的感悟不感兴趣，也无法区分好音乐和一般音乐的不同。大学课程应当加强学生对音乐鉴赏能力的培养，从中认识到音乐的区别，能够从音乐学习过程中获得成就感，从而激发学生的学习兴趣，将音乐鉴赏作为一项爱好和资本，通过不断的积累和学习提升音乐素养。

（二）开拓学生的思维

大学的音乐教育能够加强学生的大脑开发，增强学生的感官认识和思维逻辑。培养学生的音乐鉴赏能力不仅是对自己思维的开发，也是对自己个人发展的负责，创新能力的提高，以此更好地为我国的社会主义事业添砖加瓦。音乐能够提高我们的想象力和创新能力，可以使我们的左右脑得到均衡发展，培养个人的表现力和创造力。很多音乐家认为，世界其实就是音乐构成的，许多发明的出现都是音乐提供的灵感。因此，加强音乐鉴赏能力，可以做到欣赏音乐、了解各国各民族的风土人情、开拓学生在音乐作品上的思维。作为新时代的青年，肩负着中华民族伟大复兴的重任，大学生的成长不仅是自己的事情，更是祖国的未来和希望，因此，加强音乐素养、努力开拓自己的思维是非常必要的。

（三）促进学生全面发展

大学的音乐教育不仅要重视教学任务的完成，更要注重学生音乐鉴赏能力的培养。深入培养学生的能力，不仅可以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，还可以促进学生的全面发展。素质教育讲究全面发展学生，音乐教育就是其中非常重要的一部分，这不仅可以提高学生的审美能力，也能促进学生的身心发展，甚至成为学生人生中重要的动力。例如，《义勇军进行曲》作为抗日战争时期著名的歌曲，在十四年抗战期间为中华儿女反击敌人入侵、保卫国家起到了关键的精神鼓励作用，并且在今天仍然可以让后人感受到深深的爱国情怀和中国人不屈的意志，每一次听到这首歌曲都是让人内心澎湃。如果是拥有一定音乐素养的人，就会感受到音乐带来的力量，能够在音乐中明白自己的责任所在，正确看待社会上的各个问题。

三、提高音乐鉴赏能力需从音乐作品入手

（一）选择画面感较强的作品

在学生处于入门阶段时，学生应该去听画面感比较强的音乐，这样学生的脑中容易形成情境，容易理解，因此很多音乐教师都会选择简单的音乐进行启蒙。如果学生一上来就去听很复杂、技术手段过于强的音乐作品就会难以感悟，学习起来困难，很容易放弃[3]。以《森林狂想曲》为例，这就是一首画面感很强的歌曲，学生在歌曲聆听当中很容易陷入情境当中，伴随着优美的旋律在其中大胆地想象，这样就容易理解歌曲的意义。

（二）全面介绍作品的背景

许多著名的音乐作品由于年代久远，离我们的现实世界过于遥远，学生无法理解其中的情况，学习过程中很难对音乐作品做鉴赏。这时候教师可以通过引导学生了解音乐作品的背景故事来增强学习，提高学生的鉴赏能力。教师需要先向学生介绍音乐作品的背景、创作意图还有个人喜好或者借鉴前人对音乐作品的鉴赏，这样能够帮助学生更加深刻地了解作品的感情内容和社会意义。

（三）把握容易记忆的主题旋律

把握容易記忆的主题旋律也是一个不错的选择，有时候我们听到一首歌会情不自禁地跟着哼唱起来，就是因为歌曲的旋律容易记忆[4]。这是因为好听的旋律会让人容易记忆，引起内心的共鸣。例如，跟着演唱，就很容易记住歌词，记住其中的内容。这样的方式，不仅加强了对音乐作品的了解，还把握了音乐的节奏，甚至可以激发学生对音乐的创作激情和灵感。所以，这无疑是提高学生鉴赏能力的一种方案。

四、结束语

音乐是人类特有的一种语言表达方式。它融合了旋律、节奏、和声等表现手段，具有模糊性特征。音乐鉴赏课程是很多大学开设的教学课程，是培养学生审美能力和鉴赏能力的重要步骤。大多数的学生喜欢流行歌曲，学生对音乐的欣赏具有盲目性，音乐素养不够全面。因此，高校开设音乐鉴赏课，应该从基础的音乐作品开始，比如选择一些容易接受和画面感比较强的作品，通过引导学生了解音乐作品的背景故事、把握容易记忆的主题旋律，让学生逐步感受其中的情境，提升音乐的鉴赏能力。

参考文献

[1]秦建平.文学修养与音乐鉴赏能力的关系探讨[J].语文建设，2016（3）：93-94.

[2]陈庆元.音乐鉴赏能力与音乐乐感培养思考[J].科教文汇（上旬刊），2018（1）：151-152.

[3]滕焱.探究大学音乐教育中音乐鉴赏能力培养的重要性[J].开封教育学院学报，2018（3801）：109-110.

[4]庄琳.如何提高学生的音乐鉴赏能力[J].学周刊， 2017（20）：175-176.

作者简介：李桂梅（1978—），女，甘肃天水甘谷县人，硕士，讲师，主要研究方向：音乐教育。