中小学生心理健康误区的成因及矫正

刘奥

随着社会的迅猛发展，物质水平的快速提高，人们在满足了衣食住行等基本生理需求的同时，开始向更深的心理层面进行探索，心理健康问题进入了人们的视野。其中中小学生作为祖国的花朵，未来的栋梁，他们的心理健康状况关系到祖国的未来发展，受到了人们的重视。中小学生正处于身心快速发展的重要时期，随着生理、心理的发育，知识面的不断拓展以及思维方式的转变，特别是面对生活节奏不断加快、信息呈爆炸性增加、人际关系日益复杂以及竞争越来越激烈的当前社会环境，他们在学习和生活的各个方面，肯定会遇到许多的不适和心理方面的困惑。 尤其是近些年来，未成年人犯罪案件频发，犯罪主体呈现低龄化的趋势，使得中小学生的心理健康状况成为人们关注的焦点。

1 心理健康的误区

1.1 认知误区

1）过分要求形式主义

一些教育领导认为既然心理教育已经变得课程化，占用了一定的课程时间，那就应该像其他课程一样，根据课本讲授。对于一个没有书本的课堂，又怎么可以向学生详尽的灌输心理知识呢。因此当前许多学校在进行心理教育课程之前会替学生选择好一种书本，要求心理老师因为如同其他任课老师一样认真准备每周一节或两节的课程，要求学生像对待其他课程一样死记硬背，加大学生负担。

2）心理健康评定书面化

部分学校对于心理健康这门课程列为考试科目，以此来作为学校检测学生是否认真的标尺，将心理健康教育“形式化”，长此以往，学生又只能是继续死记硬背，渐渐厌恶学习。

3）心理健康内涵理解错误

事实上，心理教育并不仅是针对学生心理问题，这更是一种教会学生如何适应这个社会，更好的热爱生活、从而在社会上有更好的生存与发展，让学生可以懂得分享和保持一颗赤子之心。但就当下而言，我国的心理教育很大程度上忽略了与现实社会的结合，而是一味注重对于孩子健全人格的打造。

4）教育对象认知错误

如今有很多的学校虽然表面上好像意识到心理教育的重要意义，但是落实到学校的实践上，却错误的将接受心理教育的对象定在“后进生”上。甚至把医务室改造成心理教育室，将心理问题当作一种疾病对待，把所谓的“问题学生”由相关老师进行治疗。

1.2 教育误区

1）学校和家庭教育思想未统一

任何教育都需要家庭和学校的密切合作，更不用说是心理健康教育了。如果家庭和学校之间在心理教育方面达成一个共识，既可以促进青少年的健康成长，还有利于家长和老师进一步完善自己的心理道德素质。而心理教育的实行就必须要学校、家庭、孩子三者之间的沟通交流，满足对于精神教育的需求。

2）学校态度功利性、内容形式化

在实施过程中，学校对待心理教育拘泥于表面的形式。首先，很多学校忽略了学生的感受，忙于建设外在设备。其次，学校只是为了教育部的指令，只是随意的配置了一位或俩位心理健康教师，而其中多数教师是非心理学专业的教师或者是校医兼任。而那些为数不多的专业心理老师既要负责课堂教育，还要负责课外的学生的心理咨询以及各种心理训练，这样就远不能完成学生的需求。最后，许多的学校课程不一样，甚至课时有可能缩减，使得心理教育变得无足轻重。

2 针对误区的对策

2.1 明晰误区

人们一直对学校的心理健康教育的认知存在一个误区，所以首先要求人们对学校心理健康教育要有一个明确的目标，正确认识到学校心理教育给学生们带来的诸多益处，并逐步认同与普及。在学校教育上，要文化知識与心理健康共同兼顾，不能厚此薄彼。在认真抓好学生的文化教育的同时也适当了解学生内心的心理需求，帮助学生维护一个健康的心理状态。心理教育的内容包括有学习动机，学习兴趣等等几个方面，是一个帮助学生们克服学习障碍，树立正确学习观的一个指导方法。心理健康教育课面向所有在校大中小学生开放，根本学校自身的实际情况合理安排心理健康教育课程，不仅对学生的身心健康全面发展有帮助，也是学校心理健康教育发展的一个好的开始。心理健康教育最好的方法是对所有学生进行心理教育之后，如发现需要单独帮助的学生，再进行一对一的教育，不能一慨而论。

2.2 心理健康教育生活化

首先，学校心理健康教育的第一大任务就是塑造心理健康的学生形象。积极正面的学生形象是学校心理健康教育成功的良好开端。第一，在行为方面，帮助学生们克服焦躁，消极，自卑等的不良心理情绪，能够正常的参与人际交往，增强社交能力。第二，在学习方面，充分帮助学生激发学习兴趣，对学习方法加以认识并掌握，提高学习效率，从学习好变成好学习、会学习。心理教育并不单单指的是上课，其更重要的在于用多种手段通过多种渠道对学生进行心理教育。

2.3 构建完善整体教育系统

有关部门应当构造一个完善的教育网络系统，把各个教育因素无缝隙结合，使其相互补充相互促进，这样才有利于中学生身心健康全面成长，身体素质提高，学习成绩稳步上升，各科均衡发展，有利于中学生心理健康教育的发展。这个教育网络系统应该以家庭教育为出发点，因为父母是孩子的第一任老师;让学校教育作为指导，老师悉心呵护栽培;加以规范的社会教育的促进心理健康教育的发展，各方面的相互促进，相互支撑，相互配合，才能得到最好的结果。开展中学生心理健康教育的时候，我们一定要尽可能的利用家庭对学生的感染导向力度，家庭和谐才能专心投入学习工作，努力为学生制造合适的机会和温馨的条件氛围，尽力让家长参与到学生心理健康教育工作中去，每天问候学生的日常生活，充分的理解学生，赞同和鼓励帮助学生，让学生在自我调节和自我反省当中健康全面发展。

（作者单位：哈尔滨师范大学）