依托OBE提升软件工程教学成效的策略

张淑华

OBE教学模式指的是在预期学习产出成果指导下开展教育活动的方式。将OBE教学模式应用到软件工程教学当中，对于践行以学生为本的教学理念、提升软件工程教学开放性与弹性具有重要意义。而如何依托OBE教学模式提升软件工程教学成效，则是软件工程教师需要关注和探索的重要课题。

1 OBE模式的优势

在软件工程教学工作中，OBE教学与传统教学模式呈现出了明显差异，具体而言，OBE教学的优势主要体现在以下两个方面：首先，OBE模式下的软件工程教育范式能够真正践行以学生为本理念。在传统的软件工程教学工作中，教师是教学活动的组织者与实施者，因此，教师成为了教学活动中的核心。虽然以学生为本的教学理念得到了教育工作者的广泛认同，与此同时，教师也更为重视自身主导作用的发挥，但软件工程教学中学生的学习需求以及学生在学习活动中的参与度等并没有得到足够关注。OBE模式是一种重视学习产出成果的教学模式，而学生则是产出学习成果的主体，为此，OBE模式是一种以学生为核心、重视学生需求与学生发展的教学模式。在这种教学模式中，学生在参与学习的过程中能够更为主动，而灵活的学习规划、持续的学习评价以及对学生自身成长的关照，都能够确保学生始终保持学习动机与学习动力，这对于提升软件工程教学成效发挥着重要作用;其次，OBE模式下的软件工程教育结构能够呈现出更具弹性、更为开放的特征。在OBE模式中，学习产出成果是开展教学活动的前提，因此，学生在学习过程中也会具有明确的学习目标和学习方向，与此同时，学生可以使用不同的学习方法来实现特定的学习目标。另外，从教师教学层面来看，OBE教学模式也没有限定软件工程教学内容与教学方法，这为教师在软件工程教学中充分展现自身教学能力提供了更为广阔的空间，而这也是让软件工程教学呈现出鲜明特色的重要基础。

2 OBE模式下软件工程教学成效提升策略

相对于传统的软件工程教学模式而言，OBE模式下的软件工程教学策略更为强调学生的学习成果与学习产出，而也正因为如此，OBE模式下的软件工程教学与传统的教学模式呈现出了许多明显的差异，同时也具有一些需要教师关注与注意的问题。

首先，在OBE模式下，教师与学生需要积极转变自身教学观念与学习观念。OBE模式的引入虽然在软件工程教学中展现出了较高的价值，但是无论是对于教师还是学生而言，对OBE模式的理解和适应都会一种挑战。从教师层面来看，OBE模式下的成果设计以及成果导向下的课程体系构建等，都对教师的教学设计能力提出了更高的要求。与此同时，教师需要在学生产出成果的过程中发挥出主导作用，这则对教师的教学沟通能力、问题发现能力提出了较高的要求;从学生层面来看，OBE模式的引入改变了以考试成绩为依据的考评模式，同时也对学生探究能力的发展、知识应用能力的发展以及专业能力发展提出了较高的挑战。在此背景下，无论是教师与学生都需要深化对OBE模式的了解，并树立持续发展理念，对教师而言，教师需要重视转变的传统教学思维的限制，而对学生而言，则需要在明确学习目标的基础上提升自身参与教学活动的主动性与积极性，从而确保OBE模式在软件工程教学中发挥出应有的作用。

其次，在OBE模式中，教师需要对学习产出进行科学合理的定义、实现、评估以及使用。学习产出成果的定义是OBE模式的关键步骤，在此过程中，软件工程教师需要尊重学生学习特点，确保学习产出成果与社会人才需求实现紧密对接，从而确保学习产出成果能夠对课程设计等工作发挥指导作用;学习产出成果的实现要求软件工程教师能够在遵循反向设计原则的基础上，围绕软件工程课程教学预定目标，对软件工程课程体系进行优化设计，从而确保教学内容、教学步骤等都能够体现出服务于产出成果的特点。当然，教师还需要对已经确定的教学大纲进行落实，从而确保学生专业能力发展能够符合毕业要求并与社会人才需求实现良好对接;学习产出成果的评估则要求工程教学改变以开始成绩为唯一评估标准的评价理念，并将学生的学习产出成果作为重要的评价指标，与此同时，OBE模式下的教学评估工作需要重视尊重学生个性、着眼与学生发展，通过构建具有差异化的考核方式与评价标准，对学生的学习产出成果进行评价;从学习成果的使用来看，当教师引导学生完成相应学习任务乃至软件工程项目之后，教师可以对一些具有创新性的成果申请专利，这不仅能够体现出OBE教学模式对学习产出成果的重视程度，而且能够有效激发学生的学习热情，进而为软件工程教学成效的提升构建保障。

再次，在OBE教学模式中，教师需要强化课堂教学活动。虽然OBE教学模式重视引导学生通过实践探究来产出学习成果，但是要确保学生做到知行合一，课堂教学活动就必不可少。课堂教学活动中的理论教学以及师生之间的沟通，对于实现软件工程预期教学目标发挥着不容忽视的推动作用，当然，OBE教学模式下的课堂教学活动也需要得到一些优化与改革，如教师需要在充分发挥自身主导作用的基础上体现出对学生主体性的尊重，通过激发学生学习兴趣、学习热情来充分发挥学生的主观能动性，与此同时，OBE教学模式下的课堂教学活动需要重视师生互动与生生互动，推动教学内容呈现出动态性与与时俱进的特点，从而促使软件工程教学从封闭向开放转变。另外，OBE教学模式下的软件工程教学活动不仅需要重视实现知识教育目标与技能培养目标，而且需要重视实现情感培养目标，在此过程中，教师需要针对每一节软件工程课程制定具体的教学目标，并围绕教学目标合理选定教学方法，在重视收集教学反馈信息的基础上为课堂教学活动的持续优化提供依据。

【基金项目】2018年吉林省教育科学规划课题“成果导向教学（OBE）在软件工程课程中的效果研究”（编号：GH180481）。

（作者单位：吉林农业科技学院）