让音乐在课堂中回响

宫彦玲

有了音乐，灵魂就不再寂寞。有史以来，人类就从没停止过追求音乐艺术的脚步。特别是在物质文明高度发达的今天，音乐更成为人类精神生活不可或缺的一部分。

当代教育家顾明远在《学科现代教育书系·语文·总序》中说过：“教育既是一门科学，又是一门艺术，只有高深的学问，不懂教育规律，没有掌握教育教学的艺术，课就上不好，或者事倍功半。”艺术是相同的，在一定程度上语言可以用音乐来表现。从语文内容上来看，无论是美景怡情，还是民俗雅趣;无论是英雄志气，还是离怨愁思，都令人心醉神迷！语言的这种人文性与音乐性本质极为相似，音乐与文学之间息息相通，交相辉映。读者与作者的思想情感均可借助于音乐加以表达。在语文教学中恰当地运用音乐元素，可以收到良好的教学效果。

其实，在语文课堂教学中，音乐已经自觉或不自觉地走进了课堂。

许多老师已经把音乐带入了课堂。使之成为了教学中重要的辅助手段之一。根据教材的不同体裁、内容，选择恰当的乐曲，引导学生在音乐气氛中加深对教学内容的理解，让音乐为教学服务。欣赏音乐，不仅是一种审美活动，而且在体验音乐所表达的思想感情的同时，还能激起我们的某些联想和想象，使我们与音乐产生共鸣。随着课改的不断深入，“音乐”以其独特的方式，走进了我们的课堂教学。大致说来，利用音乐进行语文教学，可以在以下教学环节运用：上课前的音乐欣赏、介绍课堂的有关知识、新课文的导入、课文朗读、课文内容分析、音乐作文等。现就其中三种情况作一点阐述，以期同仁探讨指正。

1 课前音乐，组织课堂

很多学校有课前一支歌的习惯，教师也可以为学生在课前播放音乐。这样，既可以让学生提前稳定情绪，又可以使之心情舒畅，甚至营造良好的学习氛围，以最好的状态，最快的速度進入上课状态。小小音乐也可以帮助教师组织课堂，甚至比老师干巴巴的大声维持课前纪律有效得多也柔和得多！笔者认为，操作过程中，要注意两点：

首先，要选择好音乐类型。不同的音乐给人的感受不同，不同的语言能引起人们的不同音乐感受。其次，选择课前音乐，要具有时代特色，教师平时应了解学生对音乐的喜好，在课前根据情况有选择的播放，既起到引导的作用，又拉近了与学生的距离。

2 奏响音乐，导入新课

导语是开启课堂宝库的金钥匙，目的在于渲染课堂气氛、激发学习兴趣，引发求知欲望，提高学习效率。越来越多的语文教师根据教学内容设计了音乐式导入让音乐流过我们的课堂。音乐是一种神奇的语言，只要音乐声音响起，就能打开学生的情感之门;而诗化的语言描情摹景，也能拉近学生与老师、与作者的距离。门德尔松曾经说过：“一首我喜爱的歌曲，所传给我的思想和意义是不能用语言表达的。”笔者认为，音乐式导入应该注意以下几点：

首先，音乐式导入，要根据教学内容而定。这是毋庸置疑的，但需要教师在深入把握教学内容的基础上创造性地选择音乐曲目，看似简单，如果想要恰当地起到理想的效果并非轻而易举。这需要不断提高自身的审美情趣及修养，同时在平时不断的积累相关的音乐素材，临时抱佛脚是来不及的。

其次，就像语言文字导入不宜过长一样，音乐导入同样不能太长，不可喧宾夺主。语文课堂应特别注重实效性，音乐过长会浪费课堂有效时间。当音乐已经达到预期效果即可停止，即使所选的音乐再优美动听也应忍痛割爱。

再次，所选音乐内容要积极向上吗，音乐给人的影响不容小觑，作为教师推荐的音乐，更要注意其思想导向。

3 融入音乐，配合教学

“音乐是通向思维的高速公路”，高雅的音乐一旦被巧妙地融入课堂教学吗，语言就会通过音乐这个媒体引导学生展开丰富的联想，愉快地步入教师营造的那座无比神圣的语文课堂。音乐艺术与文学艺术，本事“同一棵树上的两片翠绿的叶子”，早期的诗歌，就将“诗”和“歌”融合在一起，在低吟浅唱中展现生活、传情达意。现在的“音乐散文”，也是借助这一形式来诠释人生、倾诉衷肠。可以说，音乐对语文教学有着重要的补充作用。例如，在讲《再别康桥》时，让学生听课文的朗读录音，并用多媒体辅之以形象的画面和优美的音乐，创设情境，可以让学生初步领略诗歌的情趣美，这是语言无法表达和替代的。

但在语文教学中，使用音乐也要注意以下几点：

第一，在教学中，我们应该根据不同的文本基调或者不同章节的内涵来搜寻合适的音乐进行匹配。一般地说，配乐以纯音乐为主，歌词易混淆文本内容。从载体上来说，写景的散文、诗歌配以轻音乐，像钢琴曲《水边的阿狄丽娜》等。比如教师朗读柳永的《雨霖铃》这首词格调比较低沉，情调伤感，最好配上传统的节奏较慢的古筝曲，古筝给人一种古朴典雅之美，这样的搭配更能帮助学生领会距离自己年代较远而又不易理解的心绪和感情。如果曲子选择不合适，非但不能起到这样的作用，还会适得其反，倒不如不用。

第二，音乐在课堂中的运用不要泛滥。凡事过犹不及，同样，音乐在课堂中的引入也切忌滥用。要使用得体，什么时候必须用，什么时候可以用，什么时候不能用，教师要根据课堂需要准确把握，才能使课堂有效而不杂乱，才能真正发挥出音乐的辅助作用。

语文和音乐有着深厚的渊源，而且有异曲同工之妙。语文教学中，音乐诱其情、审其美、促其思，有效提高语文教学效果。以音乐为载体和手段配合语文课堂教学，既能激发学生学习兴趣，又能取得很好的教学实效，还能进一步提升学生的审美能力，因而是语文素质教育中较好的方法和手段。

音乐是一门听觉、时间的艺术，是一门“直指人心”的艺术，它能直接作用于人的心灵。音乐的作用，是人们通过对其欣赏，受其熏陶达到的。音乐的加入丰富了教师的教学手段，延伸了学生的思维与想象的空间，锤炼了学生的语文素养并提升了综合素质。有文学在，就有音乐在，何乐而不为？

（作者单位：哈尔滨市中实学校）