任务驱动式教学法在初中数学教学中的运用探析

杨玉兰

数学作为初中最为重要的基础课程之一，是初中教育重要的组成部分，占据着相当重要的地位。在教学优化的背景下，我们在初中教学教学工作中也发现了一些问题，因此，教师需要充分运用任务驱动式教学法，调动学生的主观能动性，让学生积极参与到教学活动中来，增加学生学习效率的同时，提高初中数学教学质量，促进学生的健康发展。

目前，在初中数学教学中还是存在着许多问题，大多是教师还是习惯于传统的教学模式，采用灌输式的方法来讲课，不仅影响课堂教学的质量，还严重阻碍了任务驱动式教学法的开展，其次，单一的教学方法，无法满足学生数学学习的需求，影响了学生的数学学习兴趣，降低学生的学习效率。

1 任务驱动式教学法的概念和特点

1.1 任务驱动式教学法的概念

所谓任务驱动式教学法，就是在教学的过程中，围绕着一个教学主提，让学生在老师的引导和帮助下，通过教师给学生布置任务，学生完成任务的过程，来达到教学的目的，充分运用教学资源，给提供更好的学习体验，在学生完成任务的同时，提高学生的学习能力。

1.2 任务驱动式教学法的特点

（1）在初中数学教学中应用任务驱动式教学法，通过任务的形式，能够充分调动学生的学习积极性，学生完成老师所布置的任务，能够从中获得满足感和成就感，从而提高学生对于数学学习的自信心，最大程度的激发学生的学习潜能。

（2）在初中数学教学中应用任务驱动式教学法，能够使数学课堂形式更加丰富，更加饱满，给学生提供更加优良的学习体验，教师给学生们布置任务，然后让学生们用小组的形式进行探讨，不仅可以增加学生之间的课堂交流，还能活跃课堂气氛，教师也可以积极加入小组交流中，与学生们共同探索和思考，增加师生之间的课堂互动，给学生们创设一个良好的数学学习氛围，从而提高学生的课堂学习效率。

2 任务驱动式教学法在初中数学教学中的运用

2.1 合理完成任务设计

首先，在正式开始教学活动之前，教师需要完成学习任务的设计工作。在同一个班级中有学生能力较强的学生，也会有学习能力较弱的学生，因此，教师在进行任务设计时，需要充分考虑学生的数学水平，学习情况等，按照学生的实际情况，准确的把握任务的难度，所布置的任务不能过于简单也不能过于困难，必要时给不同的学生布置不同的任务，最大程度的发挥任务驱动式教学法的作用。其次，教师还需要反复的研读教学材料，教材是教学工作的基础，教师在设计任务前，需要完全掌握教材中的知识点和重难点，根据教材的内容来设计任务。任务需要完全贴合教材，并符合学生的学习规律，这样才能确保学生能够更好的掌握数学知识。

2.2 培养学生的竞争意识

在初中数学教学过程中，教师还可以结合任务驱动式教学法来培养学生的竞争意识。在课堂上教师可以将学生分为若干个小组，围绕着同一个教学主题，给每一个小组布置学习任务，让学生们积极的参与到合作学习中来。例如学习三角函数时，就可以充分利用小组合作的形式，教师给每个小组布置学习任务，让学生们针对三角函数的知识开展小组内学习，通过学生们小组内的讨论和交流来学习三角形的特点、各角之间的关系、三角函数的定义等，并在每个小组都完成学习任务之后，让小组之间交流学习成果，看哪一个小组的学习效果最好，教师可以评出最优小组，并适当的给予表扬和奖励，来培养学生的竞争意识，让学生们之间、小组之间形成良性竞争关系，以促进学生们数学学习效率的提升。

2.3 生活化教学

教师在进行教学时，需要将教学的内容与生活实际相结合，在给学生们布置学习任务时，尽可能的贴合生活实际，不仅可以拉近数学学习与学生的距离，也能提高学生们数学知识的实际应用能力。在学习函数时，教师就给学生们设置一个情境，例如现在我们作为一個店铺的老板，一个面包的成本是15元，需要我们计算面包的单价与销售数量之间的关系，就可以让学生们利用函数的知识，来计算和解决，通过将数学知识与生活实际相结合，来提高学生知识的应用能力。

3 结束语

综上所述，任务驱动式教学法是一种非常高效的教学方法，在初中数学教学中应用任务驱动式教学法，围绕着教学的主体，通过布置任务和完成任务的形式，为学生提供更加具体、真实的学习情境，让学生们能够自发的完成探索、思考、分析、总结的过程，加强学生的知识摄入，有效的提高学生的学习效率。

（作者单位：云南省会泽县钟屏中学）