基于绘本为载体的儿童阅读推广模式研究

徐学敏 王雅

1 研究背景

自政府工作报告中首次出现“全民阅读”一词以来，全国掀起阅读热。打造书香社会，必须从娃娃抓起，儿童早期阅读越来越受到人们的重视。各类阅读推广活动的开展，有效改善儿童早期阅读现状。此外，学术界对阅读推广引起高度重视，但是研究集中在儿童阅读上，对儿童阅读推广研究鲜少有人关注，而对儿童阅读推广的研究大多集中在具体案例研究，没有系统性的提出儿童阅读推广模式。本研究选取儿童绘本阅读为研究对象，构建多维度、系统性的儿童阅读推广模式，为儿童阅读推广工作提供理论和实践的指导，有效促进儿童阅读推广的提升。

2 儿童阅读推广的界定

绘本以其图文并茂等优势，赋予儿童生动的阅读体验，丰富儿童的观察力和想象力，有助于激发儿童的阅读兴趣，促进审美意识，提高阅读素养。近年来，学术界对阅读推广的研究呈上升趋势，从各学科的发文分布来看，图书情报和数字图书馆占居56.78%，位居第一。众多学者分别从推广主体、推广对象、推广目的、推广途径和推广本质等角度对儿童阅读推广进行界定。笔者认为儿童阅读推广是以儿童和相关引导人为目标对象，为了提高儿童认知水平、激发阅读兴趣、培养阅读习惯以及提升阅读水平，采取多元化推广手段——丰富阅读资源、提供阅读指导、开展阅读交流活动、推介阅读理念、促进阅读交流的各种工作之和。

3 儿童阅读推广现状和国内外实践模式分析

3.1 儿童阅读推广现状分析

课题组制定《儿童阅读及推广需求调查问卷》，在各幼儿园、图书馆、教育培训机构发放问卷580份，回收有效问卷557份。其中，11%的家长经常带孩子去图书馆，多数原因是因为不方便，和孩子的特长班冲突，没有时间;如果不能常去图书馆，多数家长希望通过流动图书车送书上门的活动来帮助儿童获得更多的阅读机会;8%的家长和孩子参加过图书馆开展的阅读推广活动;78%的家长为孩子选书的依据主要是幼儿园老师和其他家长的推荐;在图书馆开展的阅读推广活动中，65%的家长表示最感兴趣的活动为播放儿童电影和绘本剧表演，只有21%和12%的家长对儿童讲座和阅读经验分享活动感兴趣。同时课题组通过对常武地区儿童绘本馆走访调研搜集在开展儿童阅读推广方面的现状，主要围绕面临的有利因素、不利因素，存在的不足以及在哪些方面加以改进。

3.2 国内外实践模式分析

此外课题组还结合各级各类绘本馆的网站信息，搜集国内外影响较大的儿童阅读推广活动实践模式，归纳为三种模式：贯穿模式、分级模式、接力模式和联动模式。

4 儿童绘本阅读推广模式构建

根据前期调研和国内外实践模式分析，借鉴阅读学、营销学和儿童心理学，提出构建儿童绘本阅读推广模式。该模式主要围绕阅读环境、阅读内容、组织方式和推广活动四方面构建发展策略，最终促进儿童绘本阅读的可持续发展。

4.1 创造亲近自然的阅读环境

良好的阅读环境对儿童早期阅读习惯的养成大有裨益，图书馆工作人员应该致力于为儿童打造宽松、开放、愉悦的阅读环境，选址在大型商城附近，并专门开辟出亲子阅读空间，配备小沙发、小桌椅、玩具，此外还可以效仿蒲蒲兰绘本馆创立绘本展示厅、绘本小剧场、绘本主题屋，创建轻松梦幻的阅读氛围，激发儿童的阅读热情，提高阅读的愉悦感，尊重并发挥学生多元智能特点，通过学做一体手段，利用优势智能带动弱势智能的开发。此外，家庭作为儿童阅读第一课堂，家庭氛围对儿童早期阅读习惯的培养至关重要。父母的亲子阅读习惯和阅读交流体验对儿童阅读素养的提升起到潜移默化的作用。此外，家长还要对儿童阅读习惯的培养给予关注、赞许，以维持儿童阅读兴趣。

4.2 推介合适的绘本资源

儿童绘本种类繁多，如何選择绘本资源是有效开展阅读推广的前提。我们在选择优质的绘本资源时必须遵循以下原则：

4.2.1 符合认知特点

符合各年龄段儿童认知特点以及语言基础，循序渐进，逐步提高。遵循克拉申的输入假说理论，根据儿童的思维特点和心智发展规律选择绘本资源，只有输入内容略高于习得者的语言现有水平，才会发生有意义的习得。对于低幼龄儿童，选择绘本可以从感官出发，利用洞洞绘本、布质绘本、玩具绘本、模型绘本的优势，激发儿童的阅读兴趣。对于4岁以上儿童，心智相对成熟，可以根据儿童自身特点推荐多元化的绘本内容。

4.2.2 升华情感体验

通过绘本传递情感有效激发儿童阅读兴趣，丰富情感，滋润心灵，完善人格。绘本《猜猜我有多爱你》讲述了两个一大一小的兔子比谁更爱对方，画面温馨，充满想象，通过爱的主题介绍体会爱不是容易衡量的，传递感恩教育，从而开启儿童的情感认知，升华情感体验。

4.2.3 语言重复性高

重复、有韵律的绘本语言读起来朗朗上口，儿童通过反复朗读、模仿、替换和改编培养语感。例如《棕熊，棕熊，你看到了什么？》全书中用音乐唱诵方式，不断重复“你看到了什么？ 我看到…看着我”深刻听觉印象，强化语言习得，结合各种动物和颜色的词汇，帮助儿童在潜移默化中获得新知。

4.3 倡导绘本阅读的正确理念

家长作为儿童绘本阅读的启蒙老师，首先应该摒弃传统的阅读功利性心理以及对绘本的误解和偏见，树立绘本阅读的正确理念，让儿童在轻松、自然的绘本阅读氛围中享受阅读的乐趣。公立和民营绘本馆在组织和宣传儿童绘本阅读理念中起到重要作用：开展绘本讲座、召开绘本分享研讨会、定期走进社区分发宣传海报、送书上门、社区活动等，通过这些宣传活动的组织和开展，让家长意识到儿童早期阅读的重要性和紧迫性，图书馆还可以携手各幼儿园、早教机构，定期举办绘本推送活动，以建立多角度、多层次的儿童绘本阅读宣传阵营。绘本馆工作人员还可以借助微信公众号的推广宣传力度，为家长推送一系列优秀的绘本音频、视频、动画，做到图文完美结合。此外，馆员可以通过不断增加绘本馆的增值服务内容以增强顾客粘性，例如会员生日趴、游学分享会、积分兑换活动等。

4.4 开展活泼生动的绘本阅读活动

亲子绘本阅读活动是开展绘本阅读推广的最直接和有效的方式。近年来，各大图书馆和绘本馆非常重视开展活泼生动的绘本阅读活动，包括定期开展绘本故事会、外教导读会、户外活动、父母大沙龙、亲子绘本创作、私人定制服务。在众多活动中最受家长和儿童欢迎的是绘本剧演绎的形式。主要借鉴TPR（Total Physical Response）这一国际上较为流行的教学法，该理论旨在通过大量语言重复，并配合肢体动作互动，给儿童营造真实的语境，让他们在皮影戏、布袋戏、音乐剧、手偶剧、模仿、游戏等艺术形式的练习中提高兴趣，加深记忆，缓解内心的焦虑情感。由于TPR教学法符合儿童的年龄和心理特征，在唤醒儿童语言学习欲望，激发儿童的学习动机方面有一定的促进作用。看似简单的绘本演绎，需要儿童在掌握绘本大意的前提下，深入体验主人公的情绪特征，通过一个个场景切换和角色演绎，以润物细无声的方式培养儿童的自信和创造性人格，拓宽儿童国际化视野。这一体验式的绘本阅读活动，把平面的绘本故事情节搬上立体舞台，实现静态到动态的完美转换。

5 结语

课题组在推进以绘本为载体的儿童阅读推广模式过程中，不仅要不断丰富优秀的绘本资源，完善软硬件设备，积极推进绘本阅读活动的宣传和策划，互相借鉴取长补短，还应在实践中不断检验和完善该模式，大规模普及和推广，由零散的活动模式上升为大规模运营，最终惠及广大儿童，让儿童爱上阅读，把绘本阅读的功效发挥到极致。

（作者单位：常州纺织服装职业技术学院人文学院）