小学生想象力发展呼唤闲暇回归

贾俊英

人有无限的可能性，而要实现这些可能性，就需要人类不断地创造。人与动物的区别也正在于人能创造出他自己需要的“理想世界”，而动物只能按照物理世界给予它的各种“符号”行事。创造性是人与生俱来的能力，想象力作为创造性的基础，对个体成长有极其重要的作用。因此，强调小学生想象力的发展，呼唤想象力发展的重要条件——闲暇的回归具有重要价值。

1 闲暇是小学生想象力发展的条件

从词源上，闲暇一词源自于拉丁语，是“许可和被允许”的意思，它是指人们在劳动之余获得许可而进行的活动;英文中leisure是闲暇的意思，指自由时间，所以闲暇就是拥有自由可支配的空闲时间。因此，小学生的闲暇就可以定义为小学生在学校完成必须的任务，课下完成家庭作业之后所剩余的可以自由支配的时间。

实际上，促进小学生想象力的发展，无论是在家庭中还是在学校中，要做的便是不妨碍其发展，创设一个利于其发展的环境。基于此，首先是需要一个宽松自由的氛围，小学生便可以不受约束随意发表自己的观点，例如，在小学生看图讲故事时，可以根据自己对图片的理解讲述，而不是附和老师是如何解读图片的;其次，小学生能够根据自己的兴趣选择活动的方式和类型，因为不管是成人还是儿童，只有在面对自己感兴趣的事情时，他们才会拿出更多的精力去完成它，也正因为对此感兴趣，他们才会产生灵感，从而进行想象。而要创设这样的环境，必要条件便是拥有充足的可自由支配的时间，进而才有可能为小学生构建一个宽松自由的氛围，才有可能使其做自己感兴趣的事，展示自己的个性。

2 当前闲暇的缺失妨碍了小学生想象力的发展

当前小学生每天在校时间是6小时左右，他们本应该拥有充足的闲暇，但由于当前小学生课程任务繁重，家庭作业繁多，还有各式各样的辅导班导致他们实际的闲暇所剩无几，但对这所剩无几的闲暇，很多小学生也没有将其合理利用，从而妨碍了小学生想象力的发展。

2.1闲暇的贫乏

小学生在闲暇中，可以自由选择活动，如听音乐、体育锻炼等，从而发挥自己的想象力。但事实上，在小学生未进学校之前，他们确实有充分的闲暇，但在他们进入学校之后，他们所拥有的闲暇便大不不同。如笔者在对小学生进行观察时，发现老师在课堂上会尽可能多讲解知识点，使学生掌握，中午放学，部分学生要去午托班继续学习;通过与学生访谈得知，很多小学生在下午放学之后还要进行补课或去兴趣班，如舞蹈班、绘画班等，而问到是否是自己愿意去学习时，并无人点头。小学生按照家长和老师的规划，将自己的生活安排的充实而又井井有条，但也导致他们的闲暇所剩无几。闲暇是小学生想象力发展的条件，闲暇的贫乏直接妨碍了小学生想象力的发展，因为在没有充足的闲暇的情况下，他们是没有办法去“胡思乱想”的。

2.2闲暇的浪费

闲暇的贫乏并没有引起小学生甚至是成人的注意，他们也就很难明确闲暇的价值，进行合理利用，很多小学生在完成必须的任务后，就开始纯粹的放纵自己或者进行一些毫无意义的活动，例如笔者在观察一节小学生的自习课时，老师布置了一些习题，刚开始同学们都在认真的奋笔疾书，但在部分學生完成作业后，他们并没有将剩下的时间利用起来，而是找周围的同学说话、自己做小动作或发呆，甚至影响其他没有完成任务的同学也开始玩闹;在问到他们放学后都做些什么时，除去完成作业，大部分学生的回答都是看电视、玩游戏等娱乐行为。因此在没有成人的强制要求，很多小学生也是将闲暇时间浪费在了毫无意义的电视、手机、电脑或者游戏中，学生逐渐失去了自主思考和对自我进行安排的能力，从而造成对闲暇的不注重与浪费。

3 闲暇的缺失影响小学生想象力缺乏的原因

我国小学生的想象力相对偏弱，这是当前存在的一个主要问题，也是亟待解决的问题。造成这样的主要原因有：对闲暇的错误理解;忽视闲暇价值，缺乏对合理利用闲暇的指导。

3.1对闲暇的错误理解

闲暇是小学生想象力发展的条件，但很少有人能够正确理解闲暇，更谈不上理解闲暇对小学生想象力发展的重要作用。很多人认为给小学生留太多闲暇，就是放纵他们不务正业。首先，在很多老师看来，成绩的提高需要对知识点的准确把握和练习的堆砌，所以，在学校中，老师会抓住一切可利用的时间讲解知识点，让小学生做练习，即便是在自习课上，老师也会根据时间来布置相应量的任务，从而让学生闲不下来;其次，在家长眼中，若给小学生太多闲暇，可能会让他们养成懒散的习惯或者沉迷于玩乐中，而且在家长看来，小学生还不具备安排自己时间的能力;最后，甚至有很多小学生自己也认为闲暇就是用来娱乐的，他们在完成了学校的任务，执行了家长的要求后，对于自己来之不易的时间，就应该放松自己的身心，进行玩耍。合理的放松是必要的，但过多的放纵就是对自己的不负责任。因此，由于种种对闲暇的错误理解，就造成了对小学生时间的精细安排，从而造成他们的闲暇不足。

3.2忽视闲暇价值，缺乏对合理利用闲暇的指导

苏霍姆林斯基曾指出：“只有孩子每天按照自己意愿随意使用5-7小时的空余时间，才有可能培养出聪明的、全面发展的人来。”闲暇对小学生来说弥足珍贵，但若不能合理利用，就会造成对闲暇的浪费。当前成人将小学生的时间规划的十分明确，小学生只需具体执行，而不必有自己的想法，因为他们认为闲暇只会让人无所事事，由于对闲暇的错误理解，一方面造成小学生缺乏足够的闲暇，另一方面他们也忽视了闲暇的价值。成人没有给小学生自主的权利，小学生也养成了被安排的习惯，从而使得小学生丧失了安排及利用自己时间的能力，但成人没有意识到这是一个问题，他们认为小学生长大之后自然就会安排并利用时间，也就很少指导小学生如何合理利用自己的闲暇。小学生不明白闲暇对自己的意义，也无人指导自己应该如何利用闲暇，结果便是对闲暇的浪费，从而妨碍了小学生想象力的发展。

4 发挥闲暇作用，促进小学生想象力发展

闲暇的本质是自由，是让人成为自由人的必要条件，小学生想象力的发展也需要一个宽松自由的环境，所以，在促进小学生想象力发展时，要充分发挥闲暇的作用。

4.1留有闲暇，鼓励小学生自由探索

人与人之间的差异最终取决于个体对于闲暇时间的利用。因此，给小学生留有闲暇是必要的，他们也只有在有空闲时间的基础上，才能够根据自己的兴趣等不断地创造和想象。所以在家庭或学校中，都应尽可能的给小学生留有闲暇，让他们自由探索与发现，发展自己的想象力。例如，在学校中，老师在讲解故事时，在进行了简单的介绍后，可以给他们留些时间，让他们自己探索每个人物的特点与最终要表达的意义，并可以根据自己的想象与联想适当扩充故事情节，进行舞台表演，这样不仅可以帮助学生更好的理解文章，也采用了更加生动有趣的方法;另一方面，家长在安排学生课下时间时，首先要征得本人同意，选取参加一些自己感兴趣的活动。

4.2明确闲暇的价值，合理利用闲暇

当前学校已清楚开展素质教育的重要性，大部分学校也意识到小学生想象力发展的必要性，提出了不同的措施促进小学生想象力的发展。但在提出具体可行措施之前，不管是成人还是小学生自身，都应首先明确闲暇的价值，从而使得小学生能够有足够的闲暇。在明确了闲暇并是放纵和毫无责任，而是学生发展自我的真正有效的一段时间，也是检测学生自我管理的重要方法后，就需要指导小学生如何利用闲暇，作为成人，要不断进行反思与学习，从而更好的指导小学生利用闲暇;作为学生，在听取了成人的建议后，也要根据自己兴趣合理利用闲暇。因此，作为成人，需要转变旧有的观念，明确闲暇的价值，并指导小学生如何科学利用闲暇，提高学生闲暇态度与观念，明确闲暇价值观并指导其行为选择，从而提高自身的生活价值与品质，促进其想象力的发展。

现实的世界是一板一眼的，而想象的世界却是变幻莫测的，人类正是从不断地联想与变化中抽取灵感，从而改造着整个社会，促进着人类社会的不断发展和进步。因此，小学阶段作为儿童想象力发展的重要时期，讨论小学生想象力的发展不仅是为儿童的全面发展而努力，同时它也为整个人类社会的发展进步奠定了基础。

（作者单位：聊城大学教育科学学院）