微课模式在高中英语阅读中的运用

刘念桥

高中英语是非常重要的一门课程，英语的阅读对于提升英语的语感以及加强语法结构的理解具有非常重要的作用，为了加强学生的英语阅读能力，教师可以将微课模式运用到高中英语阅读教学中。微课教学模式具有时间短，内容丰富、教学目标明确以及学习方式灵活自由三个特征，同时将微课运用到英语阅读教学中可以起到重要的作用，可以运用微课创建英语场景，方便学生理解文章、运用微课处理英语阅读教学中的重点与难点以及运用微课增加老师与学生间的互动。

1. 引言

微课是基于移动互联网技术产生的新教学模式，将微课教学与传统的教学方式相结合，可以有效弥补传统教学方式中的不足，对调动学生的学习积极性以及学习兴趣有着显著的效果，本文研究了将微课与高中英语阅读教学相结合，并从时间短，内容丰富、教学目标明确以及学习方式灵活自由三个方面讲述了高中英语阅读中微课模式的特征，最后从运用微课创建英语场景，方便学生理解文章、运用微课处理英语阅读教学中的重点与难点以及运用微课增加老师与学生间的互动三个方面阐述了高中英语阅读中微课模式的运用。

2. 高中英语阅读中微课模式的特征

2.1 时间短，内容丰富

高中生在进行英语学习时具有自身的特点与学习习惯，老师在运用微课教学时应当符合高中生的学習特点与习惯，微课的教学时长一般控制在6分钟左右，老师要善于运用微课教学展示课本中的理论知识，并根据学生的反馈及时调整微课内容与教学方式，形成老师独特的教学方式，老师可以通过提前与学生沟通、交流，认识到学生的学习情况和爱好，从而进行因材施教，选取适合学生情况的阅读教学内容，这样才能有效的提升学生的英语能力水平。

2.2 教学目标明确

微课教学具有教学时间短，教学内容突出、主题鲜明的特点，能够很好地调动学生的学习积极性。微课教学虽然时间短，但是内容都是一个完整的知识点，使学生对英语知识点的逐个突破具有显著的效果，进而使学生能够以点带面，提升学生的英语知识水平。

2.3 学习方式灵活自由

微课模式的运用使学生学习英语不仅仅依靠课本的学习，还可以通过智能手机、IPAD等移动设备随时随地的进行图片、视频的观看学习英语知识，突破了传统学生学习的时间和空间上的限制，使学生能够根据自身的情况合理安排学习时间，提高了学习方式的自由性。

3. 高中英语阅读中微课模式的运用

3.1 运用微课创建英语场景，方便学生理解文章

在进行高中英语阅读教学活动中，老师应当根据不同层次学生的实际情况进行课程设置，合理安排教本内容，并在课程教学中适时穿插课外知识，提高学生学习英语的积极性。高中英语阅读教学内容应当以培养学生通过英语阅读增强英语的语感为目标，同时注重学生在进行阅读时加强对课本信息理解的能力，高中的阅读内容篇幅多数都比较长，只依靠课本中的插图与老师的分析，学生依旧难以完全理解课本中的内容。微课可以通过建立场景模拟，将课本内容形象地表达出来，方便学生对文章内容的理解，加强学生学习英语的信心。

3.2 运用微课处理英语阅读教学中的重点与难点

老师首先需要对英语教材有全面的理解，掌握课本的主体思路，在教学活动前与学生进行良好的沟通交流，了解学生在进行英语学习中主要的困难，老师根据具体问题运用合适的微课教学模式，通过有效的沟通、讨论与引导帮助学生解决难题。在微课教学模式中，老师应当以形象的方式为学生讲解知识点，为学生理清教学中的重点内容以及主要的语法结构，增强学生的英语理解能力，促进学生阅读效率的提升，同时，微课还可以制造出现场情景，使学生通过微课的情景模拟真实地感受到国外的风俗、语言习惯以及历史文化等，帮助学生认识到文章中的内容和平常生活的关联，激发学生的学习兴趣，有效调动学生的主观能动性。

3.3 运用微课增加老师与学生间的互动

老师在运用微课教学时应当注重教学效果的检测，将学生在学习中的实际情况反馈给老师，老师根据反馈的信息适当地调整微课教学方式。教学检测的方式要灵活多样，老师可以通过学生的课堂表现、测验、回答问题与谈话等方式，了解微课阅读教学过程中实际的教学效果。老师在应用微课教学时应当不断总结教学经验，同时可以与其他英语老师组成讨论小组，研究如何将微课教学与英语阅读教学进行完美的结合，提升学生自学的能力，促进学生英语水平的提高。

4. 结语

微课模式与高中英语阅读相结合是教育改革的发展趋势，具有传统教学方式无法比拟的优势，积极推进微课模式在高中英语阅读中的运用，对于提升学生的阅读水平有着重要的作用。

（作者单位：莱芜市第四中学48级13班）