在教师资格证国考背景下师范生专业技能的培养

涂歆

[摘           要]  师范生专业技能的培养是学生职前教育的一项重要工作，直接影响着学生的入职以及职后的适应性。从国考教师资格证书的要求入手，侧重分析小学语文教师的教学体系，针对教学技巧、职业道德和专业知识等各方面的内容，提出培养专业师范生的方法和途径。

[关    键   词]  国考教师资格证书;师范生;专业技能

[中图分类号]  G715                       [文献标志码]  A                       [文章編号]  2096-0603（2019）08-0190-02

师范生的专业技能是国家对高等学校教学工作要求的具体体现，也是指导和规范其教学工作的重要依据，更是各级教育行政部门对高校进行科学管理、检查评估的依据。师范生专业技能的培养是教师职前教育的一项重要工作。

以往读师范专业的学生享有教师资格证直接发放的待遇，师范生对自己的学习行为没有加以约束。自2016级师范生开始，教师资格证纳入国考范畴。面临国考，师范生不仅要具备良好的职业道德以及扎实的专业知识，更需具备熟练而科学的教学技巧。而如何更好地培养专业的师范生，也是教师需要深入思考的地方。因此，学生必须进行专业的技能训练，端正其行为，使其成为一名合格的人民教师。

一、师范生应具备良好的职业道德

人民教育家叶老先生说过：“一个学校的教师为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风。这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。”由此可见，职业道德是立教之本。

首先，我们要教育学生忠于人民的教育事业，对教育工作充满责任感、使命感。

其次，我们需身体力行地告诉他们如何尊重学生，关心学生，关注学生的身心发展。

最后，我们需教育他们什么是为人师表。俄国著名文学家车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是什么人。”由此，我们教育学生不仅要注意自己的言行、举动，还要具有宽广坦荡的胸怀、良好的品格、严谨的作风，使学生能正人、正己。

二、有渊博的专业知识

著名学者马卡连柯说：“学生可以原谅老师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”

因此，在教学中，我们要求师范生有扎实的专业基础知识。例如小学语文，教师本身需熟练地运用语言学、文学、文章等学知识，才能更好地培养学生的听、说、读、写的能力;要求师范生具有教育学、心理学、教育史和教学法等专业的教育科学理论知识，这样，师范生才能在适合儿童年龄特点的基础上，有效地选择合理而科学的教法、学法，才能有效地了解学生，发现问题及时解决，让学生健康地成长;师范生还必须了解物理、化学、自然科学等浅显的理论知识，在阅读教学中会遇到这方面有关的知识，如《乌鸦喝水》中有物理知识、《曹冲称象》中有物理知识、《拔苗助长》中有自然科学知识、《美丽的小兴安岭》中雾的形成，还有《猫》中哺乳动物的胎生……只有具备了这些浅显的知识，能帮助学生解惑，才能有效地提高教学效果。

另外，师范生必须掌握一些护理知识。如作为小学班主任的你，当学生遇到意外事故——被蛇咬了或被狗咬了时，你必须要及时处理，不能束手无策。

在学习专业技能的同时，我们仍要求学生学好各门功课。利用课余时间到图书馆阅读相关的资料，开阔学生视野，丰富学生的知识，使学生具有广博的文化知识。

三、具备扎实的教学基本功

师范生扎实的基本功主要体现在听说读写上。在平时的学习中，有意识训练，提高他们听说读写的能力，以便更好地用在未来的教学中。

首先，训练师范生听的能力。平时让学生多听别人谈话、多听故事、多听朗诵视频，能立即把握其内容，并能转述。

其次，训练师范生读的能力。要求学生多阅读课内外读物，写好读书笔记。作为班主任的我有意识举办学生读书比赛，交流读书心得。刺激他们读书的兴趣。

再次，训练师范生说的能力。平时注意多与同学交谈，多开展一些活动，如讲故事、演讲等活动，注意语言的表达，培养学生的语感，提高学生说的能力。

最后，训练师范生写的技巧。教育学生除了要当好一名人民教师，还必须是一位作家。要求学生常写文章，有意识参加全国各地举办的各种写作比赛。16级学生中有很多人在写作大赛中获得名次。

我还要求学生练好三笔字。利用课余时间、自习时间练字。为了激发学生的积极性，我提供优秀教师上课视频，让学生观看。要求学生除了学习这位优秀教师上课的教学方法，观看优秀教师上课的风采，还要欣赏优秀教师的板书艺术，更好地激起学生练字的兴趣。如学生的板书艺术。

四、熟练的教学技巧

（一）让学生灵活地驾驭教材

比如驾驭语文教材，首先，要求师范生根据课标要求，准确把握一个年级段和一个学期的文章构成知识范围和深浅程度，形成整体概念。其次，认真钻研每篇文章，吃透教材。确定合理的教学目标，正确把握文章的重难点，了解文章的写作思路，体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法，进而安排好教学步骤。如《秋天的图画》教材分析：

《秋天的图画》是人教版小学语文第三册第一单元中的一篇写景课文。本文以活泼明快的语言，比喻拟人的修辞手法，描绘秋天色彩艳丽的风景，表达了作者对秋天的赞美与喜爱和对劳动人民的赞扬之情。

首句总起全文，使用拟人和比喻描写秋天的多个景物，用设问引出秋天为什么美丽，用大雁作答引出勤劳的人们“画”出秋天，带有教育意义，教导学生要做一个勤劳的人。

（二）撰写教学设计

撰写教学设计，我从以下几个方面进行讲解。

1.教学设计的各个组成部分

课题、教学目标、教学重难点、教学时数、教具准备、教学过程和板书设计。并拿出样品给大家对照观察，熟记。

2.教学过程是重点

要求学生根据教学目标编写教学过程，抓住重点具体讲授，使其更好地凸显教学难点。需安排几课时，就写几课时的教学过程。

识字、写字教学步骤我规定如下几个步骤：（1）“激趣导入”;（2）“学习新知”，学习新知包含“初读课文，提出生字”“认读生字”“指导书写生字”三个环节;（3）“复习巩固”;（4）“课堂小结”。

阅读教学步骤则为：（1）“复习导入”;（2）“学习新知”，学习新知包含“初读课文，整体感知”“精读课文，深入理解”“再读课文，归纳中心”三个环节;（3）“总结升华”;（4）“拓展延伸”;（5）“课堂小结”“布置作业”。

按照这个格局，先让学生看样板，再指导学生撰写，边写边改边指导。为了让学生明白，写教学设计是用来上课的。因此，我挑选人上讲台讲课，指导学生评价。这样做，既提高了学生撰写的技巧，又激发了学生的兴趣。

3.板书设计

要求学生抓住重要内容的词进行板书，做到醒目、工整、重点突出、简洁、美观。

（三）成功地组织课堂教学

首先，课堂教学不允许教师把情绪带到课堂，必须以饱满的热情站在讲台上，以洪亮的声音、标准的普通话授课。因此，在平时的教学中，注意这方面训练。班上多数师范生有的不敢大声说话，有的眼睛不敢看同学，有的讲课时蹲在讲台下，有的背对着同学上课……经过一年的训练，这些问题，师范生都注意了，也有很大的进步。

其次，课堂教学中，教师是其活动的引导者与组织者，以教师为主导、学生为主体的课堂教学中，应着力培养师范生以下能力。

1.活用教学方法

俗话说：“教学有法，但无定法，贵在得法。”因此，要求学生灵活运用教法，化繁为简、化难为易、化抽象为具体，有利于学生接受。要求学生将几种方法综合在一起灵活运用，运筹帷幄，课堂教学才能达到好的效果。如《小柳树和小枣树》片段：

通过对比，将春天、秋天的小柳树与小枣树的形态以及柳树与枣树的形态找出来。抓住“‘还是光秃秃、奚落、傲慢很多又大又紅的果子、惭愧、后悔、感动、顿悟”等词语，体会它们的情感，并分角色朗读。最后引导学生体会文章“尺有所长，寸有所短，取长补短”的寓意。

学生在这一片段里，采用灵活得当的教学手段，使小学生在“学”的这个环节中主体作用得到体现。他们在对比中、角色扮演中，生动地体现了词语的情感，把握了词语的意义。明显提高了教学效果。

2.轻松驾驭课堂

在教学中，要求师范生采用“关注全体、带动两头”的班级教学模式，注意恰当处理好放与收、开与合、动与静、快与慢的关系，因势利导组织学生教学。

3.开展个性化教学

我们要求师范生在教育中要尊重小学生的个性差异。如《雪孩子》教学设计片段：“雪孩子为了救小白兔，自己化了，成了一朵很美很美的白云。”想想用什么语气读？有的学生觉得应该读出高兴的语气，有的学生认为要读出伤心的语气。《沉船》教学设计片段：“船要沉了，是因为当年用了一块虫蛀了的木板，大家懊悔不已。结果呢，有一位小学生却喊了起来：‘船要沉了，大家赶紧逃命！”

无论是教学设计，还是课堂教学，都必须尊重学生的个性差异。只有尊重了小学生的个性差异，才能使课堂教学有独特性、创造性。

4.娴熟的现代化教育手段

现代教育要求师范生熟悉现代教育技术的操作，运用多媒体辅助教学，激发学生的兴趣和求知欲，为小学语文教学注入新的活力。多数师范生经过一年的学习，课件做得新颖、美观、内容具体，凸显了本文的重难点，有利于辅助课堂教学。

总之，经过一年的学习、训练，师范生的专业技能得到很大提高。从国考中，经过笔试、面试两轮考试，学生的成绩是可喜的。如16级语教5班学生共49人，两轮考试后，笔试、面试都通过者有42人，剩余7人中，笔试过了4人。16语教7班学生共50人，经过两轮考试后，笔试、面试都通过者有43人。通过率达到86%。17级语教班经过这次笔试，教育教学考过者：9班34人，占总人数的64%;10班27人，占总人数的52%。数教班在国考中没有语教班成绩突出，处于劣势地位。

参考文献：

[1]徐武生.小学语文课程与教学[M].江西：江西高校出版社，2016.

[2]朱燕.高职高专学前教育专业学生专业技能的培养[J].文教资料，2011（8）：234-235.