新媒体背景下高职思政教育教学路径的完善分析

印敏惠

[摘           要]  高职思政教育教学要顺应新媒体背景的要求，深化思政教育教学改革，在基于新媒体的多元价值观的指导下，推进高职思想政治教学创新。纵观基于新媒体背景的高职思政教育教学发展现状，尚存部分亟待改进的环节，如思政教职工队伍的综合能力有待增强、思政教学方式相对单一落后，等等。鉴于这一实际情况，高职院校要积极推进符合新媒体时代发展要求的思政教职工队伍建设，推进思政教学方式及理念的改革创新，切实完善高职思政教育教学路径。

[关    键   词]  新媒体;高职院校;思政教育教学

[中图分类号]  G712                       [文献标志码]  A                       [文章编号]  2096-0603（2019）08-0138-02

在“十九大”报告中，习近平总书记在会议上明确指出，必须将党的教育方针落实到位，践行立德树人这一核心任务，促进素质教育的大力发展，实现教育公平的目标，为社会主义建设培育出优质人才。在互联网技术快速发展及经济全球化的时代发展背景下，高校作为教书育人和人才培养的主阵地，人才聚集度高，学生的思想较为活跃。而高校人才培养计划，与我国社会主义人才培养具有密切关联。为此对基于新媒体背景的高职思政教育教学现状进行分析，推进思政教育方式改革创新，对高职学生发展具有积极作用。

一、新媒体背景下高职思政教育教学现状探析

（一）新媒体对高职思政教育教学的正面影响

1.有利于推进高职思政教育教学改革创新

高职院校是我国高等教育中的重要组成部分，教育水平及发展方向关系到我国职业教育发展趋势，其人才培养方案直接关系到为谁培养人才这一根本性问题。从生源的角度而言，高职院校的学生来源较为广泛，学习基础参差不齐，主要采取大班授課这一教学形式。为此，在高职思政教育教学中，如何提升各个层次学生的学习积极性，满足不同知识基础学生的学习需求，并提升课程教学的趣味性，是任课教师重点关注的环节，且对教师教学能力具有较高要求，教师必须优化课程教学方案设计，精心组织和设计教材内容及课堂语言。在信息技术快速发展的时代背景下，人们获取信息的方式越来越方便和迅速，外来文化纷纷涌入我国，优秀的外来文化对当代大学生成长具有积极的促进作用。在新媒体背景下，高职思政教育教学的教学方式更加多样化，通过将高职思政课程教学和网络有效连接起来，将网络优势融入课程教学之中，推进教学模式改革创新，并将思政教育有效渗入学生的碎片化学习上，从而切实提升思政教育教学的质量，提升学生学习思政这门学科的积极性。

2.拓展高职学生的学习途径

在信息技术飞速发展的时代下，互联网为多元价值观的发展及碰撞创作了条件，促进了多元价值观的形成。在新媒体环境下，当代大学生获取信息资讯的渠道越来越便利和快捷，在接受信息上，面临着多种多样的选择。随着互联网技术的发展，大学生能够在各种思想的碰撞及交流中，独立思考和认识这个世界，对提升学生辨别事物的能力及适应环境的能力具有积极作用。在高职院校的合理指导下，契合高职院校教育特点的创新型工作得以科学有序实施，对培养学生的创新能力及竞争意识具有积极作用，有利于促进学生全面发展。在互联网技术快速发展的当下，学生可以利用网络学习平台等开展学习活动，获取相关学习资料，有助于拓宽学生的学习途径，对增强学生的综合能力具有积极作用。

（二）新媒体对高职思政教育教学的负面影响

1.对高职传统思政教育教学的挑战

在新媒体背景下，信息呈大爆炸的发展态势，在海量的数据信息中掺杂着多种意识形态的信息、西方不良价值理念等，若不加以筛选和过滤，会给高职思政教育教学造成负面影响，对大学生思想观念造成一定影响，甚至影响大学生人生观及价值观的塑造。高职院校的学生来源较为广泛，学生的教育背景及学习基础存在差异，且缺乏社会阅历，对待事物缺乏客观全面的辨别能力，容易受外界环境的干扰。当面对不良思想时，可能难以区分该思想是否正确，反而容易走向认识的误区，对自己坚持的理想信念产生动摇。在多元价值观的影响下，高职思政教育教学面临着严峻的挑战及压力，必须顺应时代发展要求，积极推进教育教学改革创新。

2.对马克思主义的主导地位造成影响

习近平总书记明确指出，在我国高校建设中，必须将马克思主义作为指导思想，并践行党的教育方针，给学生传递马克思主义科学理论，并切实提升马克思主义理论教育质量，提升学生的思想品质及认知，为学生未来发展奠定良好的思想基础。在高职思政教育教学中，马克思主义、社会主义核心价值观等均是其中极为重要的内容。在新媒体背景下，多元价值观得到推广，出现了片面强调个人价值，为实现个人价值不惜牺牲国家和集体的利益等现象。

3.使高职思政教育价值观出现偏差

高职院校开展思政教育教学的主要目标是为我国社会主义事业建设培育优秀的接班人。大学生正处于世界观、人生观与价值观塑造的黄金时期，科学适宜的引导及指导，能够为学生价值观塑造及未来发展带来深远影响。在新媒体背景下，价值观呈多元的发展态势，外来思想纷纷涌入我国，由于大学生社会阅历尚不充足，对事物缺乏准确全面的辨别能力，容易被不良思想或价值观所误导，产生严重的利己主义思想，缺乏集体意识和全局观念，认为自身利益高于一切。当出现这种情形时，若不给予学生针对性的干预及引导，势必会让学生在错误的价值观念上越陷越深。

二、基于新媒体背景优化高职思政教育教学路径的可行性对策

（一）将新媒体合理运用到思政工作中，秉承与时俱进的原则

随着互联网的普及与广泛运用，网络已然成为当代青年日常生活中不可或缺的组成部分，人们对网络的依赖性越来越高，且使用在网络上的时间越来越长，在学习、工作、生活等方方面面均可以看到网络的身影。在新媒体背景下，高职思政教育教学要秉承与时俱进的原则，将新媒体合理运用到教育教学之中，依据新媒体时代的要求，注重培养教职工运用新媒体技术的能力，优化思想工作队伍建设，确保教师队伍不仅牢牢掌握思政教育教学的要点及规律，还具备敏锐的新闻素养。为此，高职院校在建立具备新媒体特征的思政工作队伍时，要组织思政教师开展专业系统的培训及学习活动，提升教师的教学能力及思想意识，并为提升思政工作队伍的综合能力，构建健全完善的激励机制，以调动思政教师的工作积极性，并选拔优秀教师组建新媒体工作队伍，有效渗透基于新媒体的开放、共享理念。另外，教师要科学利用日常生活中的素材及材料，增强思政教育教学和学生日常生活之间的关联，让新媒体在思政教育教学中的深度及趣味性得以提升。

（二）推进思政教学方式的改革创新，切实提升教育的实效性

在新媒体背景下，当代青年的自主意识越来越强，渴望实现自我价值。在高职思政教育教学中，若仍沿用传统说教式的教学方式，会影响思政教学目标的思想。新媒体具有开放性，能够为开展多种多样的主题活动及思政教学活动提供条件。在高职思政教育教学中，任课教师要贯彻以学生为主体的教学理念，调动学生在教学活动中的积极性，注重构建优质的思政示范课建设，并结合实际情况，采用科学适宜的教学策略，并采取行之有效的考核机制。在新媒体的辅助下，有利于提升学生的学习体验，让思政教育教学的亲和力及针对性得以增强，有助于提升教育教学的感染力及影响力，并积极推进教学方式的改革创新，让思政政治课程建设得以优化。另外，教師可以知道学生创作彰显当代要求及价值导向的网络视频、网络文化产品等，并将这部分内容纳入期末考核的范畴。如以中国梦为主体，让学生利用新媒体进行社会实践，让学生联想周围环境及家乡的变化，并以文字报告、视频采访、直播等多种形式将自己的调研成果展示出来，然后教师针对学生的调研成果进行评比。

（三）促进“大思政”体系构建，让思想政治教育资源得以拓展

在新媒体时代背景下，高职院校要明确思政教育教学的重要性，并积极推进“大思政”体系构建，让总体思想政治教育教学观教育在教学活动中得到落实，并响应党委部门的领导，进一步细化宣传部门、学工部门、思政教师及专业教师之间的职责，并增进各方之间的交流合作及有效配合，推进健全完善的信息交流制度构建，让思想政治资源得到优化配置和有效利用。在新媒体时代下，高职院校要加大思政教育的教学力度，专业教师要将立德树人目标落实到教育教学之中，并在专业课教育中有效渗入思政教育因素，让思政教育的开展途径得到拓展。另外，高职院校要基于新媒体背景，加大思政课程建设、科研强度、实践教学等育人体系的构建强度，加大统一规划和分类实施的力度，充分发挥学生骨干、理论社团的作用，彰显高职思政课程教学这一主阵地的价值，践行全程全方位育人的理念。高职院校要构建健全完善的领导机制及工作体系，增进有关部门的交流配合，充分发挥各部门的职责，为提升思政教育教学质量发挥积极作用。

三、总结

在新媒体背景下，高职思政教育教学要深化改革创新，突破传统思政教育的局限及不足，在新媒体时代发展要求的指导下，推进教学理念的改革创新，并在习近平总书记提出的新时代中国特色社会主义思想的指导下，科学运用各方合力，推进“大思政”体系构建，对教学理念及方式进行改革创新，并增进和新媒体的结合力度，拓展思政教育的开展途径，扩大育人的深度及广度，从而促进思政教育教学健康发展，切实提升高职思政教育教学质量。

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