中职班主任工作中的难点及应对方式研究

史佳文

[摘           要]  中职班主任工作中的难点较多，要确保日后的工作顺利开展，必须寻找到正确的应对方式，提高中职班主任工作的效率和质量。从客观的角度来分析，中职班主任工作的实践，必须要加强班主任素养的提升，不断完善班级管理工作体系，并与学生建立稳定的师生关系，加强日常沟通和交流，减少传统教育管理的缺失和疏漏。针对中职班主任工作中的难点及应对方式展开讨论，并提出合理化建议。

[关    键   词]  中职;班主任;工作;难点;应对

[中图分类号]  G715                  [文献标志码]  A               [文章编号]  2096-0603（2019）08-0142-02

我国对中职班主任工作的重视程度较高，无论是媒体报道，还是业界探討，都在朝着更加高端的层面来完成。中职班主任工作的难点解决，要坚持从长远的角度来出发，针对现有的难点和产生原因等，均开展深入的分析和研究。

中职班主任的管理工作千头万绪，作为班集体的管理者，对班级学生起着引领作用，班主任的管理是否得当关系到集体能否稳步前进。中职学校是以培养实用型人才为主，学生的日常学习生活与班主任密不可分。因此，如何做好班级的管理工作，对中职学校学生的重要性不言而喻。

一、中职班主任工作中的难点

（一）工作方案不健全

相对而言，在中职班主任工作的实施过程中，有很多的影响因素存在，有些中职班主任工作之所以没有取得理想的成绩，很大一部分原因在于没有制定出健全的工作方案，这就很容易在具体实施时陷入较大的困境，存在潜在性挑战。首先，中职班主任工作的实施过程中，对于方案的安排和设计，并没有充分考虑学生产生的影响，在与学生沟通和交流的过程中，完全是基于自己的思想和方法来进行教育、引导，这就容易导致青春期的中职学生产生较为严重的逆反心理，与中职班主任工作出现较多的矛盾、冲突，导致班主任难以在未来的教育工作上得到理想的成绩[1]。其次，中职班主任在进行工作方案设计时 ，可借鉴一些成功案例。在拓展教育工作上，没有深入浅出地进行创新，总是集中在固有的内容上，给学生留下老生常谈、思想老旧的印象，不利于在学生心中产生信服力。

（二）专业素养有待提高

从中职班主任工作的角度来分析，专业素养不足，也是需要重点解决的问题。新时代来临以后，中职班主任工作必须做出革新，可是部分班主任的专业素养，并没有结合实际情况来不断优化，这种现象的发生，很容易造成较多的挑战和隐患。首先，中职班主任的自我要求并不高，有些班主任对于先进的理念、方法、技术等，都没有开展良好的学习，自己的思想非常老旧，无论是专业的教育，还是日常的班级管理，都在采用强制性的镇压手段来完成，表面上得到了认同效果，实际上并没有树立良好形象，而且在中职班主任工作当中，如果出现了严重的漏洞，会很容易造成学生矛盾和阻碍校方工作安排，难以推动国家的人才建设[2]。其次，中职班主任工作的素养提升，未能够设定阶段性的目标，很多班主任停留在临时思想的层面上，不懂得进行阶段性拓展，对学生的规划和安排，出现了严重的问题。

（三）缺乏完善的班主任评价体系

从人力资源的角度看，完善的评价体系是有效激励员工的保障和动力。中职班主任评价是教育评价的一个重要组成部分，也代表对班主任工作成绩的肯定程度，它可以激励、督促班主任不断完善自我，提高班级管理水平和质量。中职学校有自己的特殊性，是以培养学生专业技能为主要目标，各个班级又有自己的专业特点，学生的管理较其他学校又有难度，通用的单利用成绩和班风建设来评价班主任工作成效的评价体系显然是片面的，不太适用职业学校。为了更加全面细致、公平合理地评价班主任工作成效，需要建立科学的、多维度的、过程和结果并重的、更具人文关怀的班主任评价体系。

二、中职班主任工作的原则

中职班主任工作的原则，是必须遵守的内容，其主要是表现在以下几个方面。第一，中职班主任工作的开展过程中，应坚持在方式、方法上不断优化，尽量按照多元化的模式来开展，应对自身的创新能力进行提升[3]。例如，中职班主任工作的课堂管理方面，应尽量从学生角度来出发，减少强制性的镇压，让学生懂得自律管理，从而促进课堂教学的和谐发展。并且针对既往的师生矛盾，以及管理的缺失和疏漏现象，做出妥善的解决。第二，中职班主任工作的开展，需要在日常的管理方法、手段上不断增加新的技巧和方法。例如，不同学生在青春期的表现存在很大的差异性，中职班主任只有坚持学生个体性思维，按照个体化、差异化的沟通方式进行交流，才能得到最好的效果，这一点需要在日后的工作中，保持高度的关注。

三、中职班主任工作的对策

（一）完善工作方案

从中职班主任工作的角度来分析，想要在日后的工作效率、工作质量上得到更好的提升，必须坚持在方案上不断完善，这是非常重要的组成部分，而且能够产生的影响力也是比较大的。本文认为，完善中职班主任工作方案，可尝试从以下两个方面来出发。第一，中职班主任工作的实施过程中，针对学生发展规划，以及不同的科目教学，包括日常的活动组建等，都要和谐发展。例如，对于学生的教育和管理，需要落实劳逸结合的方法，不能总是采用强制性的镇压手段来完成，要让学生在放松中促使教育成绩的提升，可以不断从学生特长角度来完成[4]。第二，中职班主任工作的思想内容必须不断予以丰富和更新。例如，班主任应坚持在时事热点上给予高度的关注，对于不同的工作内容开展良好的判定和处理，最大限度地改进固有工作的不足。

（二）提升班主任专业素养

对于中职班主任工作来讲，班主任自身的素养提升，能起到非常重要的作用。中职班主任在日常工作时，应坚持自我反省。很多学生对中职班主任工作的认可度不高，有很大一部分原因在于班主任总是按照自己的人生经历来对学生做出片面的判断，每一届学生都有自己的特点和要求，班主任必须懂得站在不同的角度来思考和引导，求同存异，否则很容易导致学生产生厌烦情绪，这对中职班主任工作的前进，无疑造成了非常严重的阻碍[5]。班主任的专业素养提升过程中，需要坚持在自我能力巩固，以及进修培训上下工夫，学校可以适当组织班主任开展进修学习，班主任要坚持不断充实自身工作理念，从而确保中职班主任工作的进步，获得更多的保障。

（三）班级管理要根据班级特点

中职学校因其职业教育的特殊性，班级不同，专业也不同，各班级之间学生的特点便也不同。这就需要中职班主任进行班级管理的时候，要根据班级所属专业，分析学生的“专业”特点、脾气特性，从而做到“因班制宜”来管理班级。以笔者带领的汽修班级为例，汽修班里全部都是男生，年龄又都处于青春叛逆期，个个性格耿直脾气火爆，他们控制自我情绪的能力很差。根据这班学生年轻气盛、思想不成熟、不善与人沟通的特性，笔者采取了“疏大于阻”式的管理策略。首先，在日常生活中，要时刻教育他们学会控制自己的情绪，增强与人语言沟通的能力，强调用文明的方式解决问题;其次，建立起流畅的学生冲突申诉通道，加强班主任与学生的互动，及时解决学生的委屈，规避他们诉诸武力的可能;再次，与学生及家长之间保持交流沟通，给学生创造一个爱和宽容的学习生活环境，让学生保持积极向上的人生观，被爱和懂爱的孩子是不会轻易打架的。

（四）加强对班主任工作的评定

中职班主任工作的实践、拓展过程中，想要在最终的成绩上有更好的改进，必须坚持在班主任的评定工作上不断提升。首先，班主任的评定工作，必须保持公开、公平、公正。例如，相关机构和部门在中职班主任工作的审查分析、调研过程中，应通过明察暗访的形式来完成，针对班主任的一些问题，或者是优秀成绩等，都要展开科学的核对，不能让班主任出现虚有其表的现象，可以依据较多的指标来开展，这对日后的教育工作进步，以及综合教育成绩提升，包括班主任的团队建设等，都提供了较多的保障。其次，班主任的评定工作开展，需要促使各项工作的实施，最终得到理想的成绩。例如，要坚持从学生的角度、家长的角度来考查分析，发现班主任存在一些不良行为后，必须及时制止和解决，要坚持在班主任的队伍上，开展有效的净化，从而规避同类问题的反复出现。

（五）加強工作创新

今后的中职班主任工作实施，要加强创新，从而确保教育的内涵不断拓展。中职班主任工作，要坚持在教育技术、管理技术上不断创新，如信息化技术的良好操作和实施，能够最大限度地确保中职班主任工作的顺利开展，各项工作的实施，基本上能够按照正确的路径和模式来完成，在问题的综合处置上，取得了更大的成就。中职班主任工作的内部活动安排，或者是一些班会的举行，包括争议性问题的探讨，都要深入浅出地实施，最大限度地促使工作体系得到良好的完善，提高工作的可靠性、可行性。

通过对中职班主任工作开展的优化，能够在难点和问题的解决过程中，按照正确的路线和标准来操作，以此避免严重的缺失和疏漏。日后，应继续在中职班主任工作中，进行持续性的优化和创新，对于不同的影响因素，开展合理的应对、解决，要加强中职班主任工作的指导性，从而为人才培育和国家教育事业发展，做出更加卓越的贡献。

参考文献：

[1]张敏.职业中专班主任工作的实践与思考[J].吉首大学学报（社会科学版），2013（Z1）：135-136.

[2]李红菊，孙利.两岸班主任职业生活质量比较研究[J].教师教育研究，2018，30（4）：73-79.

[3]李静美，邬志辉，王红.新形势下中小学班主任工作状况的调查与反思[J].现代教育管理，2017（11）：75-81.

[4]赵生玉，陈铎，廖传景.中小学教师职业使命感群体差异的实证研究[J].西南师范大学学报（自然科学版），2018，43（2）：145-149.

[5]翟月.小学班主任的自我保护策略[J].教学与管理（小学版），2017（9）：12-14.