如何在中职会计专业教学中提升学生的动手能力

庄华艳

[摘           要]  自我国教育体制改革以来，国家较为重视中职会计专业学生的动手能力，以此为我国输出更多高素质会计人才。此外，由于中职毕业生没有过多的社会实践经验，这在较大程度上减少了学生的就业机会，为此需要采取有效措施全面提升中职会计及专业学生的动手能力，如采取实训模拟、顶岗实习以及情境演示等措施，以此最大限度地提升学生动手能力，对现实问题进行有效的解决。

[关    键   词]  中职院校;会计专业;动手能力

[中图分类号]  G712                  [文献标志码]  A               [文章编号]  2096-0603（2019）08-0094-02

随着我国素质教育的普及，较多中职院校教学体系实施了有效的改革，大大提升了会计专业学生对理论知识的掌握与实践能力。但是，在实际教学中，虽然理论知识有较大的提升，但是实践能力没有较为明显的提升，导致学生动手能力比较差。这是中职院校教学的重点，因为较多企业会计岗位对会计人才有一定的要求，必须要具备较强的动手能力，这是会计人员必备的基础能力，为此需要对会计专业教学结构实施有效改革，以此提升学生的动手能力。

一、动手能力对中职会计专业质量提升的价值

（一）培养方案的设计

中职院校在对会计专业人才培养的过程中，需要进行培养方案的有效设计，其中主要表现在以下两个方面[1]：（1）中职院校需要克服教学资源不足的困难，在教学过程中增加学生的实践教学时间，这对学生动手能力具有较大的提升作用;（2）在进行合班授课时，教师在进行知识点的讲解后，需要对学生进行有效的训练，还需要加强日常的选课与学习的有效指导，这在较大程度上能够有效帮助学生对培养方案有更好的掌握，提升学生自主学习能力。此外，还需要增加实验教学时间，以此全面提高学生的实际操作能力。

（二）实践性能够促进学生会计专业知识的增长

在跨级专业人才的培养过程中，实践教学在整个教学环境中具有较高的位置，这就需要在进行实践教学提升的过程中，将理论教学与实践教学进行有效渗透，从而促进实践教学的有效开展。此外，实践教学体系主要有专业实践、基础实践以及综合实践，其中基础实践能够对会计基础能力进行有效提高;专业实践能够对学生的知识实施有效深化，以此使学生的专业技能得到有效提高;综合实践主要是学生运用知识进行问题界定、分析以及解决问题的能力。

二、中职会计专业提升学生动手能力中出现的问题

（一）理论课程较多

我国一些中职院校在会计专业开设的过程中，理论课程的开设相对比较多，如基础会计课程、财务会计课程等，并且在此基础上还进行了职业道德课程以及经济法等，理论知识比较多，学生很难接触到实践环节，这不能有效提升学生的动手能力，导致学生的独立完成业务能力比较低，与社会能力要求有严重的脱节。

（二）以考证为目标

较多中职院校在进行会计专业设置时，较多学生主要是为了考取会计证，以此作为学习会计知识的主要目标，其中课程的设置与安排均是以会计证为中心，虽然会计专业中有电算化实际操作考试，但内容设置主要是为了应付考试，这在较大程度上主要是以考证为教学目标，虽然取得了会计毕业证书，但是较多会计内容很难进行实际操作[2]。

（三）理论与实践课程分开设置

一些中职院校在進行会计专业设置时，会先实施理论教学，待理论教学完毕后，再进行会计实践，在实践过程中只对一些较为简单的操作环节进行实践操作，如一些凭证的填写、设置账户以及账套的学习等，实践内容在较大程度上没有从企业实际需求出发，与企业用人要求与会计处理有较大的差异，更谈不上财务管理与分析能力的有效锻炼，这在较大程度上达不到理想效果。

（四）缺乏计算机应用能力

随着我国信息化技术的不断发展，各个行业企业的发展离不开计算机的应用，其中我国中职学生在进行会计专业学习的过程中，学生动手操作需要在计算机上进行，这在较大程度上是学生基本操作能力的基础[3]。但是，中职院校会计专业在教学过程中，教学方式相对较为传统，在一定程度上缺乏对计算机较好的应用，对学生的计算机能力培养不重视。

（五）校友资源的缺乏

在对中职院校会计专业学生动手能力培养与提升的过程中，会计专业培养出来的校友资源对学生会计知识的提升也相对较为重要，校友资源对学生来说具有较高的说服力。但是，从实际情况来看，中职院校会计专业的校友资源在一定程度上较为缺乏，并且一些学生对校友的经验与思路进行过度模仿，这在不同程度上会对学生的动手能力造成影响。

三、中职会计专业提升学生动手能力策略

（一）基础会计课程与会计基本功训练融合

基础会计课程与会计基本功训练的有效融合主要表现在以下几个方面：（1）账户。根据实际账户进行基本格式与结构的介绍，使学生对账户格式与内容进行有效掌握。（2）会计凭证。对原始凭证与记账凭证中的格式与填制要求等内容进行有效介绍，教师在此过程中可以边讲授边让学生动手做，其中基本步骤是对不同原始凭证进行有效的认识;学生根据自己掌握的知识，对不同凭证的内容与格式之间的差异性进行介绍;教师还可以通过亲自填写，对学生进行有效示范，在填写的过程中，教师应当将重点内容进行有效讲解。（3）会计账簿。会计账簿涉及明细账、日记账以及总账等的登记，教师可以在实习室内进行讲解，学生边听边做。

（二）会计课程教学与会计全过程运用能力的融合

在进行会计课程教学与会计全过程运用能力融合的过程中，需要具备以下几个条件[4]：（1）续费要有专业的模拟实习场地，并在此基础上保证有完善的硬件条件，如操作台、会计记账用品以及电脑等。（2）教师需要根据教材内容进行实践环节的有效设置，使学生在实践环境下实施实际操作，比如，与银行结算、不同票据的有效填制以及取得等。（3）对学生的分工与组织。企业在发展过程中，会涉及较多环节，如购货方、供应方以及债务方等，会计人员在进行管理的过程中需要进行不同的分工，因此在进行实践教学的过程中，应当对学生进行合理分工，并实施针对性调整，使不同学生对不同岗位环境进行熟悉。（4）教师还应在学生实习期间参与有效的管理与指导工作，在此过程中能够通过模块化的课程结构，把理论与实践教学内容进行有效的融合。比如，将材料购进、销售以及结算构成一个模块，并且将固定资产以及负债的核算构成一个模块，可以通过边学边模拟，让理论与收集训练同步实施，只有这样才能有效提高学生的动手能力。

（三）综合模拟训练的强化

在进行综合模拟训练的过程中，需要做到以下几个方面[5]：（1）会计技能等级标准的有效制定，在此基础上进行学生技能等级评定，把会计模拟实习作为一门独立的课程，同时对此进行有效考核。评定专业技能等级主要是以实习以及实验成绩作为依据，这在较大程度上能够提升学生对实习内容的认识。对实习一些内容进行严格要求，如数字填写工整、清晰以及规范。（2）对实习内容进行有效完善，最大限度上使实习内容与当地企业业务要求相符合，并且实习资料也需要具有一定的真实性，可以以一个比较有代表性的企业业务作为范本，教师通过合理的调整，让学生进行操作。（3）与企业、家长取得联系，在保证双方同意的情况下，为学生选择一个较为合适的实习单位，这不但能够提升学生会计动手能力，而且更为重要的是为学生未来角色转换奠定良好的基础。（4）中职院校还需要对财务实验室有效完善，主要是因为实验室是学生进行会计模拟、演练的最佳场地，学生能够在其中学习到较多实践知识。此外，还应聘请有专业能力的教师进行有效指导，在完善组织形式时，可以五人为组，进行相关流程角色的扮演，以此实施相关业务流程的有效处理，使学生在教学中明白会计工作的全部过程。

（四）从学生角度对动手能力予以提升

首先对学生的学习理念进行改变，并在此基础上进行学生评价机制的有效改变，以此打破学生的传统思想。通过成果导向教学理念进行有效强化，以此能够提升学生的学习主动性，从而促使学生形成独立自主思维[6]。此外，还需要从学生的实际特点出发，从不同角度进行评价体系的有效完善，并且从不同层面进行科学体系的有效考评。其次，还需要训练学生日常教学中的动手能力，可以成立实践小组，与相关项目进行有效结合，充分发挥学生的学习自主性。在模拟环节，可通过会计教学软件对实践动手过程中出现的问题采取有效措施。

（五）从教师角度提升学生动手能力

教师应当进行跨级专业教学内容的有效设置，采用多元化的教学方式，在实际教学过程中，应以学生为教学中心，可以通过视频导入、情境教学以及实践教学等不同教学模式，以及对会计专业课程教学内容进行有效整合，让学生有效参与，使學生发现问题[7]。此外，教师也需要进行自身素质与技能的有效提升，在实践操作过程中总结经验教训，为会计专业教学积累较多有效案例。除此之外，教师在提升学生动手能力的过程中，师生之间需要增加交流，使学生能够在最短时间内解决问题。

四、结语

综上所述，中职会计专业提升了学生的动手能力，是会计教学中较为重要的环节，这就需要采用不同的措施提升教学的有效性，以此提升学生的会计专业动手能力，保证会计专业学生岗位实践能力。此外，目前的我国中职教育主要是以传统教学方法，随着信息化技术的发展，大大提升了教学效果，使学生的学习兴趣有较大提升。

参考文献：

[1]郑如颖.在中职化学教学中对提升学生动手能力的策略思考[J].现代职业教育，2017（8）：87-88.

[2]唐菊.中职生物教学中提高学生动手能力的策略研究[J]. 经贸实践，2016（23）：251.

[3]张冠敏.浅谈如何提高中专数控教学中学生的动手能力[J].同行，2016（5）：52-53.

[4]田继刚.对提高中职学生实践动手能力的研究[J].现代职业教育，2016（24）：38.

[5]雷玉梅.浅谈中职实训教学中有效提高学生实践操作能力的方法[J].赤子（上中旬），2017（6）：222.

[6]韩伟.浅谈中职数控专业学生实践动手能力的提升[J].科学咨询，2016（53）：76.

[7]肖玮.浅谈中职数控教学中学生动手实践能力的提升[J].现代职业教育，2016（21）：321-322.