浅谈小学戏剧教育的源与流

张林刚

近年来，越来越多的有识之士认识到，教育必须回归其本质。教育戏剧，这种以自主探索式学习为特征的融合性教育方式，正是顺应这一趋势，在世界范围内悄然兴起。下面，笔者就自己认识到的教育戏剧的源与流及其发展趋势，与诸君共飨。

一、教育戏剧的起源与发展

教育戏剧起源于十八世纪的法国，法国教育家卢梭提出了“在实践中学习”和“在戏剧实践中学习”两个教育理念，是最先将戏剧游戏运用于教育的理念。

1930年，美国戏剧教育家温尼弗瑞德·瓦尔德出版了《创作性戏剧技术》一书，提出了“创作性戏剧教学方法”。20世纪80年代，教育戏剧在教学门类中趋于成熟。英、美、加、以等国家都从教育戏剧中受惠，并成功地改善了中小学的教育状况。

从国内范围来看，香港、台湾地区教育戏剧发展比较迅速，已在教育戏剧的研究方面取得了一定的成果。大陆地区起步较晚，但也有部分学校开始了这方面的研究，如杭州师范大学戏剧教育研究所所长黄爱华在杭州市大关小学建立实验基地开设课题组，并与杭州市外国语学校合作，在大陆率先尝试中小学戏剧教育实验研究。

后来，南京市江宁区实验小学开展了“教育戏剧在小学英语教学中的应用研究”的课题研究；安徽省庐江县城关小学开展了“戏曲进校园的地方课程开发与研究”；北京市芳草地国际学校开展了“以戏剧教学促进小学生英语学科能力的发展”研究。

综上，戏剧教育能够提高人的综合素质，促进人的全面发展。目前一些西方国家已将戏剧课程纳入课程体系，我国也逐渐开始重视戏剧教育的作用，并做了一些有益的探索，但在主要集中在英语、语文、音乐等单学科中。

二、教育戏剧的定义

“戏剧”一词，在百度百科上这样定义：“指以语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。文学上的戏剧概念是指为戏剧表演所创作的脚本，即剧本。戏剧的表演形式多种多样，常见的包括话剧、歌剧、舞剧、音乐剧、木偶戏等。戏剧是由演员扮演角色在舞台上当众表演故事的一种综合艺术。”由此可见，戏剧是一种综合性艺术，它通常具有四个元素，即：“演员”“故事（情境）”“舞台（表演场地）”和“观众”。

教育戏剧目前尚未有标准定义，笔者综合主流专家意见，将其定义为：教育戏剧是指使用戏剧或剧场的技巧从事于学校课堂教学的一种教学方法。该教学法是一种以即兴戏剧为重心的戏剧活动，它重视戏剧的过程性，具有即兴性、全体参与性的特点。它不以表演为目的，而是通过创造性的过程，促进参与者在认知学习、个性与社会性等方面获得发展，让学习对象在戏剧实践中达到学习目标。

同时，我们还要明确一个概念，“教育戏剧”不同于“戏剧教育”。教育戏剧的“戏剧”在教育过程中往往是被作为一种教学的方法、手段或者工具，而戏剧教育的“戏剧”往往是作为一门学问知识，是传授的内容。

三、小学实施教育戏剧的意义

小学教育是最应该释放孩子天性的教育。李婴宁认为传统的教育是灌输式的，“这压抑了一部分学生，而教育戏剧不同于灌输式教育，教育戏剧的主体是学生，不是老师，所以要把学生看成独立个体，其实小孩子的创造力非常强。未来的社会需要的更多是有想象力和创造力人才。”

教育戏剧运用戏剧的元素设计将各种体验渗透到教育中，让身边的每一个地方都成为一个小小“舞台”，让每一个孩子都能成为自己心目中的小小“演员”。通过角色扮演、虚拟情境等戏剧方式，让孩子们在其中学会自信，坚定走好人生每一步；学会控制，独立思考，以更好的状态应对人生每一个挑战。这不仅是教育戏剧的意义所在，更是其魅力所在。而在实施教育戏剧的过程中，往往还能够实现以下分目标：达成育人目标，培养高尚健全的人格；构建高效课堂，成倍提高教学效率；促进学生多元智能的发展。

四、小学教育戏剧的发展趋势

1.小学教育戏剧出现跨学科趋势

随着国内对小学教育戏剧的重视，越来越多的地方开始了对教育戏剧的尝试运用。笔者看到，2017年杭州“全国小学低段部编语文新教材课堂教学高峰论坛”上，出现了“学科融合戏剧”的创新课堂：天地实验小学的赵洁瑾老师执教了语文戏剧课，岑尔雅老师执教了英语戏剧课，冯艳老师执教了音乐戏剧课。

当前，国内已经出现“语文+戏剧”“音乐+戏剧”等等的“学科+戏剧”的教育戏剧模式。但我们知道，世界不是以区隔的知识呈现的，世界是一个整体，一个综合的整体。当我们做戏剧的时候，我们会发现，它是一个多学科的整合，语文、数学、科学、音乐、美术、舞蹈都可能含在其中，戏剧作为一个载体将它们整合了进来。教育戏剧呈现了一种整合性的趋势，打破了学科的区隔。可以预见，更大范围内的跨学科教育戏剧整合将会到来。

2.小学教育戏剧出现引入课程设置体系的趋势

由于认识到小学教育戏剧的重大作用，在上海市教委的推动下，上海的许多中小学都开办了戏剧班和戏剧社团。我们欣喜地发现，戏剧的教益作用以及戏剧作为独立学科的价值得到了很大的发展。

另外，广州市的一些中小学也开展戏剧教育课程，其中以广东实验中学为表率。该校创建了“广东实验中学戏剧团”，师生原创的戏剧作品多次荣获国内外大奖，他们还摸索出一套符合学生发展的戏剧校本课程，并尝试将戏剧教育与其他学科教学结合起来，真正发挥了教育戏剧的实效性功能。

可见，大力推进教育戏剧进课堂，必须在时间上、组织上、师资上、形式上都予以保障，其中最有力、最直接的方式莫過于将教育戏剧引入课程设置体系，成为学校常规教学的一个组成部分。这也是小学教育戏剧发展的另一大趋势。

总之，教育的根本出发点就是把学生培养成全面发展的人。人是教育戏剧的本，应该把人（教师和学生）放在主体的最重要的位置。教育戏剧的目的就是促进人的发展，这是教育的根。在小学，大力推进教育戏剧，能够深化对教育戏剧的独特功能的认识，能够使我们的基础教育走出单一化、技能化、功利化、应试化的误区，让我们重新回到教育的根本，也生发出教育的新芽，为教育注入新的活力！