迟开的花朵更美丽

张秋英

每一朵花最开始都是一株草，每一株草最后都会盛开成花。只不过有的花期较早，有的花期较迟。我们的学生就像各种不同的花，有的春天开花，有的夏天开花，有的秋天开花，有的冬天开花，还有的来年开花，有的好几年后才开花。而我们的学生也尤如这些花朵，花期早的我们通常称为优等生，花期晚的我们通常称为学困生，如果说优等生是盛开的花，那我们所教的学困生就是花期较迟，盛开条件较为特殊的花。这些迟开的花更需要我们耐心的对待，用心的浇灌。下面我就来谈一谈我在数学课堂中是怎样对学困生进行教学的。

一、做好思想工作，让他们学会认真听

我今年教的是二、四年级两个班的数学课，这两个班都有几个后进生。但我在班里不这样说他们，我用一句爱迪生的名言“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”告诉他们，别人取得的优异成绩不是靠的聪明而是靠的勤奋，一个班级聪明的人是少之又少，聪明的人早就考上了中科大少年班、清华北大了，而有的聪明孩子是跳着级上，他们才是真正的聪明。我之所以这么说，就是让哪些自认为优等生的学生少些骄傲，让哪些成绩差的学生认识到自己不是笨，而是习惯不好造成的，让他们树立起学习的信心。我对高年级的学生强调一下四年级的重要性。在我做过思想教育以后，学困生刘伊川告诉他妈妈：“我老师说四年级非常重要，我今后要好好学习”的话。我听了非常高兴，这说明做好思想工作是非常重要的。从我说过以后，班里的学生都能认真听讲，而学困生刘依同学，在我讲三位数乘两位数时都学会做了。我很好奇，因为在讲两位数乘两位数时刘依就没有学会，就问刘依：“你是怎么会的，是家长教你的吗？”孩子说：“不是，是你讲的时候我听懂了。”看来不是学生学不会，而是孩子没认真听，所以让孩子认真听是一个解决学困生成绩差的好办法。

二、关爱学困生，帮助他们树立自信心

自尊心、自信心是一个人前进的动力。苏霍姆林斯基说过：“要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育都不能在他身上培养出好的品质，可是只有教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。”这句话给我启示颇深，不少学生在学习中经历了多次失败之后，就会形成烦闷、恐惧和自卑等消极的心理，再加上家长教师和同伴對他们的不正确态度，使他们长期处在不良的学习氛围之中，久而久之会形成过低的错误的自我评价，误认为自己不是块学习的料子，一遇到困难就会退缩或畏惧，对学习产生厌倦和恐惧的心理，有“破罐子破摔”的心理，这个时候，我们老师需要沉住气，用细心、耐心、爱心去帮助他们重拾自信。首先老师需要平心静气的对待学生，因为学困生自卑心要重的多，所以老师语气要轻，对学生和颜悦色，要不然学生还以为老师在吵自己：其次是老师要有功夫，学困生接受知识要比别人慢，不可能你讲一遍他就学会了，有时会出现今天讲明天忘的可能，讲过以后出题他们多练，所以说老师一定要有耐心。而我就是利用下课时间对没听懂的同学进行单独讲解。而且在布置作业时我对学生说：“你可以有不会的地方，不会的地方可以空在哪，可以等老师讲，也可以问家长，但我不允许你抄袭别人的作业，而且在第二天听时一定要认真，听过以后我还要听你讲。”这个办法让哪些学困生在作业完成方面少了一些负担，减少了完不成作业挨批评的心理压力，而不会的题在第二天听讲时也非常认真。

三、多多表扬，让学困生感受成功的喜悦

作为一个学困生，成功对于他们来说简直是天方夜谈。那么，我们老师就要想方设法让学困生有获得成功的机会，拥有成功的感觉。

学困生由于长时间地落后于其他同学，他们的基础已经不如优等生。因此，教师首先要降低对学困生的要求，只让他们完成他们力所能及的事。经常提一些简单的，基础性的问题，让学困生来回答。就算他们答错了，也要加以鼓励，不可以冷言以对，如果答对了，就要当着全班表扬他，提高他的自信心。你比如二年级学困生张振宇，杨春莞两位学生，在考试时考了七十多分，我不仅用言语表扬他们，还用奖品奖励他们，让他们两个进行学习比赛，他们两个得到奖品以后，学习劲头越来越大。除了学习之外，老师还要仔细挖掘学困生的发光点，让他们能在别的事上，得到一些自信，发挥他们的长处。

“十根手指有长短，荷花出水有高低”。在一个团体中，个体差异总是客观存在的，但没有永远的问题学生。每一个学生都有其闪光点，需要我们一步一步的去发现、挖掘学生的发展潜能。学困生就像一朵朵迟开的花，我们的爱是肥料，多一点耐心，多一点方法，多一点等待，学困生也一定可以绽放出精彩，吐露出芬芳！