语言的魅力

吴其龙

班主任在班级管理过程中，最常用的工具就是语言。班主任要善于运用讲话技巧，让语言成为和谐关系的助推剂、解决问题的润滑剂、鼓舞士气的兴奋剂。

和谐关系的助推剂

学生经常会以别人的长相、突出特征及名字谐音等取些不雅的外号。为了纠正这种风气，我召开了专门的主题班会。我说：“我们班现在有一种不好的风气，有的人爱给别人取外号。我觉得开玩笑可以，但要尊重别人。比如有的同学经常出些好点子，我们可以叫他‘小诸葛；有的同学乐于助人，咱们可以叫他‘活雷锋。取些高雅的外號，也能反映我们的文化水平。取外号是一种艺术和学问，如《水浒传》中的108将，雅号就好听。大家都取些不雅的外号，传到别的班了，多没面子，怎么能反映出你们的聪明劲儿呢？”学生在笑声中接受了建议，班里乱取外号的现象也渐渐没有了。

我没有把学生之间互相取外号这件事全盘否定，而是巧妙地说“开玩笑可以，但要尊重别人”，“取些高雅的外号，也能反映我们的文化水平”。每个学生都渴望被尊重，这样的话会让他们认识到，自己再给别人取不雅的外号就是不尊重他人了。

解决问题的润滑剂

我们班的学生老是将废纸扔在纸篓边的地上。卫生委员虽然三番五次地强调，但效果不佳。经过一番深思熟虑后，我决定以另外一种方式来提醒学生。

有一天，我刚踏进教室，就见一团白纸从前向后“飞”去。我对学生说：“大家都看到纸篓外的这些纸团了吧？”有的学生紧张起来，以为又会被训斥一顿；有的则不以为然，认为我无非啰唆一通。然而，我却说：“这说明你们的投篮技术并不高明，特别是远距离投篮的命中率相当低，刚才那笨拙的一抛就是证明。”学生发出了一阵笑声。我接着说：“如果你扔废纸的时候采取的是远距离投篮的方式，我希望你能扔得准，否则就会受到球迷们的嘲笑。”学生又是一阵会意的笑。

纠正学生的不良行为习惯，我没有从处罚的角度去威慑学生，而是运用幽默的语言把“抛纸”比作“投篮”，用“笨拙”一词来批评学生乱扔纸屑的现象，用“球迷”比喻同班同学，用“嘲笑”说明大家对这种现象的批评，让学生在笑中接受了教育。

鼓舞士气的兴奋剂

学校举行冬季运动会，在篮球比赛中，1班和2班被抽在一起进行小组淘汰赛。由于2班队员个子普遍较高，1班学生个头较矮，大家当时就泄气了。看着学生失去了斗志，我立即站了出来，左手拉着祁胜（校篮球队员），举起右臂，大声说道：“小伙子们，我们虽然个头小，但是比赛比的是技巧，不是块头。在运动场上我们会更灵活，并且我们有主力队员——祁胜。祁胜、祁胜，出奇制胜。”学生在我的诙谐语言中提起了精神，个个摩拳擦掌，跃跃欲试。结果在大家的团结合作下，我们班以领先1分的成绩进入了半决赛。

鼓动性的话让每个学生都认为自己是一个勇士，以祁胜为榜样，树立了“我能行”的信念，同时也让祁胜同学意识到了自己在球队中的分量，在比赛中发挥了最好的水平。

（作者单位：湖北省枣阳市店镇实验小学）

责任编辑 陈建军