自治唤醒学生对生命的自觉

林兰

【摘   要】 职业学校学生管理是学校的主要工作，在日常德育教育中，要增强学生的生命意识，珍惜自己，善待社会，养成积极向上的良好风貌。本文以班级管理案例入手，阐述了班级自治对于一个优秀班集体的重要性。

【关键词】 规范意识;价值意识;自信意识;成长意识

Autonomy awakens students' consciousness of life

Lin Lan

（Jiangsu Jiangyin Secondary Professional School   214400）

[Abstract] Student management in vocational school is the main work of the school. In the daily moral education， we should strengthen the students' life consciousness， cherish themselves， treat the society well and cultivate a positive and positive good outlook. Based on the case of class management， this paper expounds the importance of class autonomy for an excellent class collective.

[Keywords]  norm consciousness; value consciousness; self-confidence consciousness; growth consciousness

德国著名的教育学家斯普朗格说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”而现在的中职学生身上就缺少这种被唤醒的生命感、价值感，他们更多表现出的是懒散、自卑及对生活的漠不关心。作为中职的班主任怎样才能唤醒学生的生命感、价值感呢？多年的實践证明，自治才能打开中职生的心扉，自治才能唤醒他们沉睡的心灵、消除他们情感的障碍、找回他们的自信和自尊。

2016年9月我担任电气大专班班主任，开学第一堂课见到了全班的四十张脸，与他们简单交流后，感受到同学们大部分缺乏自信，缺少班级归属感。从那天起我就对自己说：我有义务把他们带领好，陪伴他们一起成长，收获他们的欢笑与泪水，唤醒他们对生命的热爱。下面是我做的几点体会：

1  制度引领，奠定学生自治基础，唤醒学生的规范意识

记得第一次班会课我在黑板上写了一句话：智力不是最重要的，比智力重要的是意志，比意志重要的是胸怀，比胸怀重要提一个人的品德。我要告诉学生：学习固然重要，但不是最重要的，意志、胸怀、品德这些非智力因素才是生活最重要因素，也是他们享受幸福人生的重要条件。学生看到这句话后，都非常认可，默默地点着头。我跟他们说：“这句话是班主任对你们提出的期望和寄托。一个人具有良好品德的人，才有可能真正成才。成才路上必须要遵守一定的规则，这个规则咱们师生一起来制定，好吗？”学生带着期盼的眼神使劲地鼓掌。

接下来，围绕学习，生活（仪表、餐饮、言谈、待人、行走、观赏、仪式），理想三个方面，学生开展讨论“在学习（生活、理想）方面我们应该做到哪些规范？怎么样做到？最终，老师和学生统一思想并形成了如下“班级公约”。

我发现学生发言的时候都能各抒己见，思维活跃，为什么小学初中时候常规却做不好，可能是因为他们得不到老师的认可和关注，久而久之内心抵制老师，排斥老师所讲的道理。“可恨之，可怜之！他们既然今天来到这个班，一个也不能掉队，让他们从公约做起，每天坚持，一年后再看变化。”我暗暗发誓。

2  骨干引领，树立学生自治标杆，唤醒学生的价值意识

班团干部是一个班级的核心和中坚力量，优秀的团队离不开优秀的骨干。接下来，我暗中观察如何物色一个班团干部团队。通过初步的谈话、了解，我发觉有个女生文字组织能力较强，板报宣传方面更是一把好手，决定由她胜任宣传委员一职，通过发挥自身的闪光点，进一步得到更多的锻炼。平日里暗中观察后，发现一个男生，对班级事务非常热心，而且处理事情有礼有节，拿捏得很有分寸，于是利用课余时间与他谈话，使其更加有自信心和责任感。将他列为临时班长职务。劳动委员、体育委员、生活委员、团支书、组织委员、宿舍舍长各个岗位一个个敲定落实，两周下来，一个临时班委组建起来了。其实，这些班团干部中，有大部分以前都没当过班干部，这次能得到老师的信任和委托，唤醒他们的价值意识，他们的干劲很足。

如果仅有工作热情，没有适当的方法，也不能将工作做好。我每天放学前都要与这些干部碰个头，交流一下当天班级、宿舍、课堂上发生的各种事情，然后在全班点评当天的情况。有些学生以为自己做的事班主任不会知道，可当静堂课上点评到他时，他就知道“要想人不知，除非己莫为！”的道理。在日常的工作安排以及问题的处理多给班委们发展的空间，找到更加适合班级的管理方式。渐渐地这届临时班委也找到工作的决窍，在他们的管理下，班级在各项常规上都是领先的。

在班团干部的引领下，班级管理走上了新台阶。教室、包干、宿舍各项常规基本不扣分，都是学生自我管理，自我服务，在各方面都居年级名列前茅，从刚入学初军训时被评为“优秀连队”，接下来连续三个学期被评为“校文明班”和“优秀团支部”这些成绩离不开好的班团干骨干，他们在各个方面树立了标杆形象，把班级稳稳地带向快乐成长、幸福生活的轨道。

3  活动引领，强化学生自治热情，唤醒学生的自信意识

孩子的成长离不开集体活动，在活动中才能使他们的心灵与现实发生碰撞，才能产生灵感和激情。

学校每周一的团辅课要求各班的优秀团员准备PPT上台为大家上课，但在我们班，这是每个普通学生都可以做到的。在班上无论你是默默无闻、胆小内敛或是活泼开朗、沉稳大方你都将通过这个讲台认识自我，获得一次锻炼。通过PPT板面、内容等呈现，语言语调的技巧，时间分配等方面总结经验，每个人都拥有自己独具特色的微团课。正是因为这个平台让同学们更加自信，由同学们的配合与点评到班主任的建议于鼓励就是一个同学们从认识自我到积极自我的过程。

我校的创业活动颇具特色，学校要求在校班级每班搞一个月搞一次创业活动。可以卖食品类，也可以非食品类，我班就组建一个创业团队。以生活委员为核心，以班级小组为单位，每组每月轮一次创业，结果他们做得有声有色，每次都收获满满。

当他们发生蜕变时，我常常高兴得泪流满面，真正体会到带他们一起成长经历的酸甜苦辣，这时我深深地感到满足感：用爱去教育是可以改变他们的，能唤醒他们内心深处的欲求和灵性。

4  成果引领，优化学生自治环境，唤醒的学生成长意识

“优秀的集体一定能造就优秀的人才”，换句话说，“优秀的集体是靠优秀的人手打造起来的”。孩子们的心扉真正打开了，他们每天都在成长，都在蜕变，并取得一些成果。

上学期系部启动了晨读质量提升工程，每天的晨读“优胜班级”将会出现在系部的电子屏上，我们班基本都名列前茅，最终期末被评为“晨读示范班”，这是孩子们长期以来共同努力的成果。那么为什么学生会一如既往地坚持下去呢？原因有两个：一是有一个优秀负责的领读员。 晨读结束后，领读员通过晨读过程中的留意观察，与学习委员一同商讨，记录下当天的早读优胜组，并进行总结。月优胜组的同学们会得到德育积点加分。二是有一个良好的习惯。通过读书真正理解书中的道理，学会了做人做事的道理。早读课我经常不去教室，而在教室外面走廊上听，他們不需要我的监督，领读员和学习委员会掌管好一切。日复一日，年复一年，他们在读书中悟，在做事中悟，茁壮成长起来！

俗话说：付出总有回报！我班参加全国计算机MS考试，合格率是100%，优秀率达45%，比其他平行班高25%;17年参加成人高考，本科录取率达100%，均分比平行班级考试出10分之多;期末考试连续两个学期补考人次为零。孩子们的创造力被完全激发出来，中职生也能做到这么好！

班级自治管理，把信任和期望留给他们，他们会在有限的空间内创造让你惊喜的奇迹。学生在自治过程中自我管理，自我服务，自我成长，并最终成就了百花齐放，用自治唤醒了学生对生命的热爱和自觉。