刍议新课改下的小学数学课堂教学

孙小丽

随着新课程标准的实施，学校和教师对此倾注了极大的热情，我们确实感觉到了数学课堂正在悄悄地发生着变化。从灌输式到探究式，从“要我学”到“我要学”，从死气沉沉到热血沸腾，从一支粉笔一本书到适应时代的多媒体……不管是教师还是学生好像无时不刻都在注入新鲜血液。随着新课改的深入实施，很多数学教师都比较重视课堂教学的革新，使得我们的课堂教学观念、教学形式和教学水平都发生了很大的变化。新教材的使用，给学生充分提供动手自主探索和合作交流的机会，让学生主动研究数学的实际问题，使学生思维活跃，敢于质疑，愿意与人交流，勇于发表不同见解，乐于表现自己。总而言之，数学课堂更加丰富多彩。

在新课标下，更强调了学生是课堂教学的主体，教师是课堂教学的主导。但是，在实施的过程中，教师的主导作用和学生的主体作用如何进行操作，又是摆在许多老师面前的难题。课堂教学中师生关系的定位的首要任务是教师要营造一个接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围，创设能引导学生主动参与的教育环境，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容中受到激励和鼓舞。对教师来说，是否能够为学生营造宽松愉悦的数学环境，能否采取的适当的方式，使学生的主体地位得以最大的发挥，把学生置于问题之中，突现主导作用的功能，是突破师生关系的关键。

课堂教学任务和目标的顺利完成需要教师和学生的共同努力，它取决于师生两者积极性、创造性的充分发挥。因此，教师在确定教学目标和进行课堂教学设计时，要深入了解学生的知识结构﹑思想动态和学习兴趣，在课堂教学中，教师要及时了解学生的心理感受和信息反馈，及时有效地做出反应。由于学生的差异性，如：有的学生喜欢提出一些比较怪异、新奇的问题;有些学生喜欢通过自己的独立思考和探索求得新知识;有的学生喜欢通过与别人合作学习体会学习的乐趣等。为此，教师在设计课堂教学和实施过程中，不要只通过一种教学方法满足所有学生的要求，需要结合学生的个性特点和学习方式进行相应的调整和完善，构建一种新的学习环境，使课堂教学具有科学性、合理性和创造性，顺利有效地完成课堂教学的目标要求。

一、培养学生对数学的学习的热情

从生活中去体验数学。华罗庚教授说过：“数学本身具有无穷的美妙，认为数学枯燥无味，沒有艺术性，这种看法是不正确的。”新课标又指出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。”因此，作为数学教师，我们有责任、更有必要培养学生热爱数学的情感。数学从生活中来，课程改革后，要求教师帮助学生用数学的眼光去看待生活中的问题，用数学的思想思考生活，体验生活中奇妙的数学问题。学生喜欢学一些与实际生活有关的数学知识。如果是他们身边熟悉的、面目可亲的事例，容易引起学生学习的兴趣。因此，在教学中应尽量把数学知识与学生的实际生活和社会实际联系起来。如，在学习“点到直线的距离”时，用熟悉的立定跳远的例子来帮助学生理解;通过比较两个同学的高矮引出线段大小比较的方法等等。这样融数学于生活，融生活于数学，使学生真正体验到数学就在自己身边，随着一个个实际问题的解决，学生会感到数学很有趣，体会到数学的奥妙，从而激发了学生热爱数学的情感。

二、建立和谐的师生关系

建构主义认为：知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生，而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构，因此，教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性，根据学生的认知规律，创设条件，引导学生主动学习，主动探究，教师成为学生学习过程的优秀组织者、帮助者和引导者。因此，数学课堂教学应强调从学生已有的生活经验和认知发展水平出发，为他们提供看得见、听得了、摸得着的现实的、有意义的和富有挑战性的内容，以增进学生对数学的理解、兴趣和信心。例如：在教《从不同的方向看》的第一课时时，我先从学生熟悉的一首苏东坡的《题西林壁》入手，再展示出水瓶、茶壶、包装盒、球等生活中常见的实物让学生亲身去观察，然后引入课题，使他们深刻感受到数学源于生活，就在他们身边，结尾时，把课题联系到从不同的角度观察一件事或一个人，说明要全面的评价一件事或人，使主题得到了升华，感受到了数学寓于生活并且高于生活。

三、让全体学生得到发展，让每个学生得到全面发展

根据加德纳的多元智力理论，智力是彼此相互独立、以多元方式存在的，智力之间的不同组合表现出个体之间智力的差异，而且，学生存在差异性的发展。新课程体现基础性、普及性，提出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”教师应因材旌教，分层设计目标，分层实施教育，培养出个性丰满的学生，让每一个有个性差异的学生充分展现自己独特的才华和兴趣，感受成功。传统的教学，过多强调的是知识、技能目标，忽视了过程与方法目标、情感与态度目标，新课程关注学生的学习结果，更关注他们的学习过程，关注学生数学学习水平，更关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。因此，我在备课的时候，十分注意研究三维目标并积极加以落实。每堂课开始，学生给老师行注目礼时，我便要求每个学生在老师面前展示充分的自信，我还十分注意对学生在学习过程中的每一次进步和成功给予积极的评价，在我给学生上的第一堂课上，便对学生说：举手就是一百分，鼓励学生积极表达自己的观点，耐心倾听学生的发言。如果哪位学生答错了，我会说：你行的，再好好想想。对较难一点的问题，我经常采用让他们上讲台讲的方式培养他们的自信心，勇敢精神

记得有人说过，“教学永远是一门遗憾的艺术”。其实，面对新课程标准的课堂教学也不例外。任何一堂课，当你课后反思的时候，总会觉得有一些不足和遗憾。而你的教学艺术水平正是在不断解决不足和遗憾的过程中得到了提升。相信只要我们不懈的努力，认真研究和解决好以上问题，教学业务水平一定会不断提高，课程改革一定会结出丰硕的果实。