多媒体在初中英语教学中的应用

张薇薇

摘 要：如今，随着科学技术的飞速发展和教学方法的不断优化，越来越多的教师更倾向于使用多媒体进行教学。其中，多媒体在英语教学中的运用是当前教学方法的一大趋势。运用多媒体开展教学活动，教师不仅可以避免由于大量使用粉笔进行板书而吸入太多灰尘，而且学生还可以从书本中学到更多东西，用更少的东西学习更多的知识。

关键词：初中英语;多媒体;教学

英语是当今世界上主要的国际语言之一，也是世界上使用最广泛的语言之一，英语在我国也有着举足轻重的地位，英语不仅在中考高考中占据着极高的分数，而且在科学、政治等其他领域也十分重要。但是，如何学习好英语不论是对于教师还是学生抑或是国家来说都是一个难题。在众多教师的探讨下，我们发现将多媒体应用于英语教学是一个帮助我们更好地开展教学活动，帮助学生更好地学习的一种好方法，本文就此作出了相关探讨。

一、多媒体教学的定义

什么是多媒體教学？多媒体教学是指教师在教学过程中，根据教学目的和教学对象的特点，合理地选择和使用现代媒体，并将之与传统教学方法有机结合，做到师生参与教学的全过程，以提高教学效率的一种教学方法。在多媒体教学过程中，教师可以利用各种媒体信息对学生进行教学，将知识以图片、视频、音频等方式传递给学生，在此之中形成合理的教学过程结构，达到最佳教学效果。多媒体并不产生于21世纪，在20世纪80年代，某些教师已经在课堂教学中使用了各种电子媒体，如幻灯片、投影、录音和视频，由此可见多媒体对于现代教育的影响之深远。我们通常所说的多媒体教学是使用多媒体计算机和预制多媒体教学软件进行教学活动的过程。它又可以称为计算机辅助教学。

二、传统英语教学的现状

首先，现如今的英语教学深受传统教育的影响，很多教师评判学生英语学得好与不好都是通过看学生的英语考试成绩的高低，对于学生而言，在他们的观念里学习英语的终极目标是能取得一个高的分数，进而进入一个理想的中学或者大学。其次，中国传统教育多具有应试色彩，学生的学习热情逐渐下降，初中英语教学主要是教师讲，学生在课堂上边听边做笔记，学生的参与度不高，听得多说得少，写得多读得少，课堂气氛不活跃。再次，某些教师知识较不全面，因而不能完全准确地满足学生的好奇心，导致课堂教学变得浅显。由于教师的发音不规范，学生阅读错误，单词发音不准确，学生听力能力下降等等。对于这一现状，教育部采取了一系列的措施，包括将多媒体技术引进到课堂中去。

三、多媒体教学应用的重要性

1.运用多媒体，激发学习兴趣。

对学生而言，兴趣直接影响学生的学习成果。因此，教师是否能够调动学生在课堂上的积极性，学生是否能够对学习产生浓厚的兴趣，是成功教学的关键，也是教学成功的首要任务。作为一名初中英语教师，在初中英语教学中，我会将困难的知识点应用于视听媒体技术，或录像机、电视等多媒体设备，以抽象为具体，在教学的时候运用这些多媒体来帮助学生理解知识，把教材中单调乏味枯燥难懂的文字转变为通俗的、易懂的图片或者情景，比如，像颜色之类的单词，我们可以用相对应的颜色图片展示在学生面前，这是一种最直观也是最容易让学生记住的方法。不仅如此，教师还可以通过多种例子讲述，使学生能够更快地懂得英语的核心知识点，可以以例子来进行举一反三，我们可以通过例子来讲解知识，学生可以更生动地理解知识，并对知识有更深刻的印象。英语对于大多数初中学生来说还是相当陌生的，初中阶段还是属于英语学习的初级阶段，让学生们在感兴趣的活动中既能达到娱乐的效果又能使学生学习有事半功倍的效果。多媒体在教学中的应用改变了通常的简单教材教学，并且文字、图形、动画等手段的全面应用，丰富了教学内容，提高了我们的教学效率。

2.利用多媒体激活教材，提高教学能力。

英语新课程标准认为，利用现代教学设备优化教学过程和方法，可以更好地补充教学资源，吸引学生学习英语的注意力。中国传统教育一直都是应试化教育，教师传授的知识始终是围绕着教材，传授知识的手法太过于老化，学生吸取知识过于生硬，就算学生记住知识也只是死记硬背，根本没有达到我们最根本的教学目的。且英语教学不似其他课程，它是一门语言性学科，它囊括了听读写说四大板块，这就需要教师能够灵活地将课本知识与实际相结合，也需要教师运用多媒体资源活化英语课堂教学，在运用多媒体开展教学活动的基础上，为学生拓展课外基础知识，提高课堂教学效率。目前的英语教学侧重于培养学生的语言文化素养，要求学生在跨文化语言学习过程中积累丰富的知识和文化内涵。在初中英语教学过程中，教师可以通过解释中西方文化的差异，更好地帮助学生理解文章的内容和背景。

3.利用多媒体提高教学质量。

作为一名初中英语教师，我们需要掌握在初中英语教学过程中的时间进度，这对教师来说也是有一定困难的。因此，在教学过程中运用多媒体，则可以帮助教师较好地把握课堂进度，教师也可以不忘却自己需要讲解的知识点。有时候难以解答的知识点，可以利用多媒体制作成音频或者图片代替教师对学生进行更加具体的解释，从而提高教学质量。

四、教师使用多媒体教学时要做的事项

教师可以从日常生活中学生喜欢的游戏或视频挖掘教学点。例如，在英语教学中某些单词的表达中，我们可以截取某些游戏中的“行走”、“玩”、“做”等动画人物的动作并且补充相应的单词如：“go”、“play”、“do”等，一方面，这些游戏动画是学生熟悉的，能够引起他们的共鸣，另一方面，在多媒体的帮助下，学生们对英语单词的记忆效果得到了增强。

综上所述，我们可以看出，利用多媒体开展教学活动可以激活课堂教学，能够激发学生的学习思维感知，增强认知体验，有效提高学生对英语表达的综合运用。利用多媒体资源激活高中英语课堂教学，有利于丰富教学过程，提高课堂教学效率和学生对课程学习的认识。