小学科学教育存在的问题及解决对策

摘  要：小学阶段是学生核心素养培养的重要阶段，小学生不仅要在课堂上学习一定的基础知识，还要不断利用课堂教学提高自己的综合素质。在当前小学教学中，科学课程承担着培养学生核心素养的重要任务，但是当前很多小学在科学教育学科还存在一些问题，影响学科教学的质量。基于此，本文在对当前这些问题探讨的基础上，提出了影响的解决措施，以期为小学教学提供帮助。

关键词：小学科学教育;问题;解决对策

在小学阶段，科学教学课堂承担着培养学生科学文化素质、创新以及独立思考等方面能力的重要职能，但是受到传统应试教育的影响，小学生的科学课堂还存在很多问题，提出有效的解决措施是提高科学课堂质量的前提。

一、小学科学教育存在的问题

（一）对小学科学教育的认识误差

受到传统应试教育的影响，我国很多小学对科学教育的认识都存在一些误差。首先，一些认为科学课堂可有可无，将教学的重点放在了语文、英语、数学等科目上，认为学生只要将这几个科目学好就可以了，对科学课堂并不重视，以至于学生对科学学科也并不重视。其次，在科学课堂上注重以教师为主的理论灌输的教学方式，这样枯燥的讲课方式不仅不能调动学生的学习兴趣，也使得学生的主体地位得不到发挥，难以调动学生在课堂上的积极性。

（二）科学教师素质不高

虽然当前新课程改革已经使得教师对讲课方式进行了相应的调整，但是对于大部分小学教师来说，他们传统的讲课方式已经成为一种习惯，难以在较短时期内适应新课程教学的要求。尤其是在一些小学生，承担科学课程的主要为老教师，这些教师对科学知识并不是很了解，在课堂上，只是照本宣科的对学生进行教学，或者让学生自己上自习课，不仅降低了学生的学习积极性，也严重影响了科学课堂的质量。

（三）缺乏教学设备

在小学课堂上，教师的高效教学离不开教学设备的应用。尤其是在科技化不断发展的今天，借助教学设备进行教学已经成为教学的常态。在科学课堂上，考察的不仅是学生对知识的记忆，更重要的是要培养学生的操作能力和创新能力，但是由于学校和教师对科学课堂的忽视，在教学设备的投入方面也没有加以重视，以致学校的教学设备短缺。纵使一些学校有器材室，然而设备并不全面，甚至有的小学学校的器材室并没有向教师和学生开放，教师在课堂上难以借助教学设备对学生展开教学，以致学生对一些科学方面的知识不能有完整和正确的认识。

二、改进小学科学教育质量的对策

（一）提高对科学教育的认识

科学教育是提高学生探究能力和综合素质的重要课程。对于小学生来说，他们对世界事物的认识还不够，需要教师引领学生逐渐认识世界，以形成正确的人生价值观和世界观。因此，学校和教师需要提高对科学教育的认识，充分意识到科学教学在培养学生核心素养方面的作用。首先，学校领导要提高对科学教育的认识，通过举办与科学课程相关的主题活动呼吁教师和学生对科学课堂的重视程度。其次，学校需要制定良好的课程计划，将科学课程列入到学生的课程表中，不能实行课程的形式化，制定切实可行的教学规则。最后，要让具备专业素质的教师承担科学课程的重要任务，利用多样化的教学方法提高学生的学习兴趣。

例如，某小学学校为了提高教师和学生对科学课堂的重视程度，举办了“月科学，越有趣”的主题活动，在活动中，教师通过演示液氮薯片等科学实验，讲解了莱顿佛罗斯特效应等科学现象，让学生在“腾云驾雾”的仙境中提高了对科学的认识，在这样让学生了解科学的前提下，也逐渐提高了他们对科学的认识，从而提高他们的学习兴趣。

（二）加大科学教育经费投入

当前科学课堂质量不高的重要原因就是教学设备的落后，造成这一现象的主要原因是教育经费不足问题，严重影响了学校的建设和发展。尤其是对于农村小学来说，教育经费不足导致学校科学课堂上的设备不足，使得学校在科学教育上出现了严重的滞后现象。因此，要切实提高科学课堂的质量，提高小学生的探究能力、创新能力，就要加大科学课堂的经费投入，尤其是要加大关于科学教材和科学设备等方面的投入，为学生的学习提供良好的学习用具。这样才能让学生在完整的课堂中感受到科学的乐趣。

例如，某小学科学课堂上为了培养学生的创造能力，在科学课堂上展开了“我是小小发明家”的主题活动，在课堂上通过调动学生对火箭动力燃料的兴趣让学生们自主制作火箭，在活动过程中，教师为学生发放了充分的素材，例如，火箭塑料模型、彩纸等，让学生充分利用教学器具提高自己的动手能力。

（三）提高科学教师的整体素质

教师是教学的主体，承担着培养学生核心素养的重要任务。因此，学校要着重重视科学教师的素质，并不断采取有效的措施提高教师的专业技能和综合素养。首先，学校要定期对教师进行审核和培训，提高教师的教学能力，确保教师具备良好的教学品德。其次，学校还要不断与其他学校互相交流，派遣优秀教师互相学习，共同提高科学课堂的质量。

例如，某學校为了有效提高教师的综合能力，与其他小学展开了“互帮互学”的教学活动，定期派遣教师到其他学校互相学习，交流经验，并对其他教师分享自己的学习心得，为科学教学奠定了良好的基础。

三、结束语

综上所述，小学科学课堂承担着培养学生核心素养的重要任务，小学教师要不断改变对于科学课堂的传统看法，利用多样化的教学方法提高学生的学习兴趣，进而提高科学课堂质量。

参考文献

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[2]冯水平.浅谈小学科学教学中存在的问题及解决对策[J].教育现代化，2017，4（20）：252-253.

[3]王言景，杨东娇，陈光磊，王智红.小学科学教育存在的问题及解决对策[J].当代教研论丛，2017（07）：81.

作者简介

周艳，女，汉族，湖南隆回人，大学本科，从事教育教学工作，现职称是中学二级。