英语教学中学生记忆能力的培养浅谈

曹新梅

摘  要：一切知识的获得都是记忆的储存！良好的记忆能达到事半功倍的效果。在初中英语教学中，教材内容复杂，词汇量大，语言内容丰富，部分知识的扩展和综合的语言应用，部分句子表达与汉语的习惯表达不同，往往使学生感到难记。因此，如何培养并强化学生的记忆能力，使之对英语学习产生兴趣，已经成为学生学习英语，达到良好学习效果，提升自身英语能力的关键因素。

关键词：英语教学;记忆能力;词汇

英语教学如何培养学生的记忆能力，增强学习效果，促进学生智力发展呢？我从以下两方面谈谈自己的一些粗浅的探索。

一、激发学生学习英语的兴趣是提高记忆能力的前提条件

“兴趣是最好的老师”，有了学习兴趣就能产生积极的学习情绪和学习主动性，就能提高学习效率。激发学生的学习兴趣，可以从以下几方面着手。

1.创设情景

英语教学过程中创设情境，有利于培养学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，从而达到对学生记忆能力的培养。创设情境指制造语言环境气氛。即把应学的知识内容放到一定的语言环境中去教学，通过语言环境的刺激来实现学习的目的，达到优化课堂教学，变学生的“机械接受”为“主动探究”。教师在课堂教学中应创设多种情景，给每个学生搭建一个“活动舞台”。

（1）生活情景

人如果脱离了生活，就学不会语言。教师要把课堂变成一个浓缩的社会，让课堂活起来，在生活情景中学会生活、学会体味人生。如我在教“Shopping”这一对话时，课前先让学生进入状态，然后在课堂上让他们充分施展自己的表演才能，把耳闻目睹的生活情景表演出来。学生情绪高涨，把态度恶劣、耐心细致的服务员，胆战心惊、蛮不讲理的顾客，都惟妙惟肖地表演出来。学生在生活情景中习各概念，技能得以应用，从而提升学习兴趣。

（2）游戏情景

学生好奇、好乐、好胜、好玩，对游戏情有独钟。教学中，我从学生的生活实际出发，安排充满情趣、童趣的游戏，以丰富学生的课堂生活。学生在讲讲、练练、玩玩、赛赛中锻炼英语技能，体验自我能力。如在单词教学时我设计了“看谁反应快”的游戏，由我或另外一学生说出单词，由两个学生比赛，看谁先指出相应的物品或说词语的意义，慢者则失去继续比赛的资格。这游戏促进了学生迎接挑战、承受挫折、勇于战胜困难的良好心理品质。

2.在导入新课上下工夫

一堂课的成功与否，导入新课这一环节是非常重要的。例如，在讲七年级下册Why do you like koalas？时，我采用一些学生比较熟悉的动物猫、狗、猪、老虎、猴子等等的图片来导入新课，有效吸引学生的注意力，学生们很感兴趣。

3.从基础知识的实用方面入手

学生学习英语，从某种意义上讲，是为了考试，我们不能回避这个问题。在英语教学中，每个单元都有一些重点单词、短语和句型，在导入新课时，我就强调这些重点内容，让学生了解到学习这个单元应该掌握这些重点知识，问学生这些重点知识同哪一个单元的知识有联系。学生认为所学知识重要，注意力就集中，讲述重点句型时，学生的兴趣就提高了，记忆力水平也能相继提高。

二、指导学生掌握几种记忆方法，在培养能力上下功夫

1.瞬间记忆

瞬间记忆是短时记忆和长时记忆的基础。有了瞬间记忆的基础，长时记忆就比较容易了。比如要求学生在一分钟内背出一段话，学生为了快速记忆，必然高度集中注意力，尽量找寻到能帮助自己记住这句话的特征，强烈记忆的愿望可以提高记忆的效率。开始时只有少数学生能按要求完成，经过一段时间的训练，基本上每位学生都能达标，即使那些学习成绩不佳的学生，瞬间记忆的效果也挺好。

2.归纳记忆

整理、归纳英语知识，可使知识条理化，不仅便于学生记忆，而且还能培养学生的归纳能力。如，归纳单词时，可按词性归纳（动词、名词、形容词、副词、介词等）。也可以按种类归纳（食物、外表、地点、天气、数字等）。通过归纳，对学生巩固知识起到事半功倍的作用。

3.串线记忆

通过串线，使学生理解和巩固所学的基础知识。老师不按顺序的把一些疑问句、同意句放在第一栏，把答案放在第二栏，让学生根据句意把句子用线连接在一起。

4.规律记忆

虽然英语知识是复杂的，但是它有一定的规律可循。要求学生明确课本内容中有规律的知识，按规律去记忆所学到的知识。

5.复习记忆

孔子曰：“温故而知新”，这句话说明了复习记忆是巩固知识必不可少的重要环节，学过的知识不及时复习，就会很快忘记。为了不让学过的知识很快遗失，复习记忆就是对所学知识的强化记忆。只要在学习活动中贯彻了强化记忆，学生对英语知识的积累和巩固的效率就会很高，这样才能达到事半功倍的效果。

总之，培养学生记忆的方法很多，教学时应灵活运用，决不能千人一面、千篇一律。只要对英语知识有了记忆，记得越多，兴趣就越浓，英语教学就能越快走出低谷。

参考文献

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