CDIO理念指导下英语专业学生创业教育的探究

崔颖

[摘要]随着“大众创业、万众创新”成为经济发展的双引擎，创业创新人才的培养对国家经济发展有举足轻重的作用。基于CDIO理念，本文试图将创业教育融入英语专业学生的专业学习中。结合跨境电商平台敦煌网，在构思、设计、实施和运作四阶段中渗透创业所需要的知识和技能，培养学生自主创业意识和创新精神。

[关键词]创业教育;英语专业;CDIO

[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2019）02-0018-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.02.008 [本刊网址]http：//www.hbxb.net

一、引言

创业教育被联合国教科文组织称为“第三本护照”，和学术教育、职业教育同样重要。我国高校的创业教育起步较晚，自2002年4月始，教育部才开始启动创业教育试点工作，整个过程比欧美发达国家晚了二十多年。但是，随着“大众创业、万众创新”成为经济发展的新引擎，高校作为人才的聚集地和输送地，也通过开设第二课堂、创业大赛、创业实践项目和创业社团等多模式的活动开展创新创业教育。

浙江师范大学地处金华，毗邻义乌，创业氛围浓厚。学校不仅举办和创新、创业教育紧密联系的实践，还鼓励有创业想法的同学进行创业。2011年，学校成立了创新创业学院作为开展创新创业教育的重要载体和实践平台。此外，笔者所教授的英语专业在《2017年中国大学生就业报告》中被列入2017年本科就业红牌警告名单，主要特征是失业量较大，就业率较低，月收入较低而且就业满意度较低。因此，要想解决目前的问题，就应该坚持走创业之路，改变传统的就业模式。基于以上背景，笔者在浙江师范大学行知学院英语专业学生中开展创业教育。

二、存在的问题

目前，中国的创业教育虽起步稍晚，但发展速度快，势头猛。主要包括以下几种形式：①部分高校以大学生创业基地为平台，扶持大学生创业活动，多方位开展创业教育。浙江省经济发达，有比较浓厚的创业氛围，浙江理工大学、浙江商业职业技术学院、浙江万里学院等高校为大学生提供创业场所，积极开展创业教育。浙江师范大学也成立了学生创新创业基地和网络经济创业园，鼓励学生创业。②与当地社会需要的实践活动结合起来的创业教育。义乌工商职业技术学院借助一年一度的中国小商品博览会，让学生直接参与实践。③围绕“挑战杯”和“创青春”全国大学生创业大赛，很多高校运用第二课堂的形式开展创业教育。④在就业指导课中融人创业教育。将创业作为毕业生职业生涯设计中的内容，在就业指导课中纳入创业的应知应会。

以上形式在创业教育的开展中取得了较好的效果。但是，缺点也较明显：①创业教育与专业课程的学习独立开来，是一种“另立门户”的教育，与学生专业发展的相关性不强。②受众面较小，上述形式针对的大多数是对创业有意愿的同学，并未实现“全员”的创业教育。

实现学校教育目标的基本保证是专业课程，其首要任务是使学生掌握相应的专业知识和技能，培养他们分析和解决专业领域内问题的能力。因此，在专业课程教学中融入创业教育，培养学生的创业意识和能力，既是高校实施创业教育的有效途径，也是提升高校的人才培养质量的绝好方法。

基于上述背景，本人在浙师大行知学院英语专业《国际贸易实务》《外贸单证》课程中融入创业教育。以CDIO理念为指导，结合跨境电商平台，在课程教学中渗透创业所需要的知识和技能，培养学生自主创业意识和创新精神。

三、CDIO理念指导下的外贸英语创业教育实践

CDIO意为构思（conceive）、设计（design）、实施（imple-ment）和运作（operate），最初由美国麻省理工学院和瑞典皇家学院等四所大学自2000年起经过四年的探索研究创立，是以产品研发到运作的一个生命周期为载体，以学生为主体，将课程与实践有机结合的工程教育模式。研究结果表明，CDIO教育模式不但能提高学生团队协作能力、综合解决问题能力，而且在创新能力培养方面效果显著，并且在美国和欧洲（包括非英语教学的院校）普遍适用。目前，CDIO理念已经超越了工程教育的范畴，逐步在文科、艺术类教育中推广使用，并取得了令人瞩目的成效。总而言之，CDIO是一个资源开放、宽松自由、包容性强的改革计划，其改革发展存在着广泛化与多样化的趋势，非工程教育领域也可运用其教育理念开展课程改革。Edward F.Crawley等人在创立CDIO之初就已明确指出CDIO教育理念可用于大多数应用型高等教育专业。

基于CDIO教育理念的项目式教学是围绕多个完整的真实项目而开展的教学活动。在CDIO项目过程中，积极引导学生参与，关注学生的创新能力、团队合作能力以及解决问题能力等培养，让学生自主地进行知识的理解与建构，学生所要学习的专业知识和技能围绕项目展开。

在英语专业学生中实施基于CDIO的创业教育，既可以帮助学生结合外贸理论与实践训练，还能通过真实的外贸实践对学生加以创业训练，从外贸项目的构思（c），到设计（D），再到实施（I），最后运作（0）等一系列项目实践活动帮助学生掌握专业技能和创业知识，使其成为社会发展所需的创新创业人才。

在CDIO理念的指导下，本人结合跨境电商平台为学生创设进出口贸易的真实情境，在商务实践中锻炼和提高学生的商业能力、團队合作能力和跨文化交际能力。下面分别进行阐释。

（一）构思Conceive

外贸项目的构思，包括产品的选择以及计划的制订。在构思阶段，学生小组首先对产品进行初步构思，然后在小组中进行沟通和报告。基于所搜集的信息，学生要对所选产品的利弊、销量及发展趋势进行分析，以确定外贸项目的可行性，识别创业机会。一旦确定，就要构思产品的商业计划，包括产品或服务的内容，能够提供的客户价值，与相似产品比较，本产品的优势，以及随后每一发展过程所需要的时间、人力及物力资源等等。在这个过程中，主要鼓励学生用于创新、创造，培养与人合作的能力。

（二）设计Design

外贸活动中的“设计”指的是工作项目的设计，其中包含项目描述、工作具体内容的描述和实施计划。在这一步骤中，学生设定总体目标，成为创业成功的基本保证。学生要学会运用所学外贸理论分析项目施加的条件、假设和限制因素。此外，在项目设计中，学生应当时当了解项目可交付成果的评估标准。通过这些设计活动，培养学生的独立思考能力和怀疑精神。

（三）实施Implement

外贸活动中的“实施”是指实施工作计划，就本项目而言，包括挑选商品、筛选供应商、熟悉敦煌网平台开店规则、寻找合适的国际物流公司等。在确定好商品的采购来源之后，要通过敦煌网平台将所选产品推向国际市场，接受市场和客户的检验。在这一过程中，很多环节存在风险和损失。因此，教师可以结合案例，给学生补充相关理论知识，例如销售市场、谈判策略、合同的签订等。学生逐步意识到创业过程中的机遇和风险，培养其冒险意识，提高鉴别能力。

（四）运行Operate

外贸活动中的“运行”是指运作工作任务，包括团队成员进行市场调研、去供应商处选择产品、在敦煌网上注册账号开立店铺等等。在这一过程中，学生将更好地理解创业精神，并对自己和创业作出客观的判断和理性的决策。同时，学生的吃苦耐劳精神、创业所获得的优越感也得到加强。此外，教师可以在外贸活动中同步引入违反职业道德和法律的相关案例，加强学生的法律、道德意识，使其认识到公正公平、诚实守信是成功的重要因素，也是外贸行业的创业精神。

四、实施结果及反思

经过两届学生共274人的实践，已成功在敦煌网开立71个店铺，售卖商品品种多，横跨服装、运动鞋类、电子产品配件、文创用品、首饰、电子配件、婴幼儿用品等几大门类。也有超过半数以上的店铺有询盘，遗憾的是，只有一笔成交。根据上交的实践报告来看，学生对于成交量为零也进行了反思，主要原因在于无访问量，在店铺宣传方面做得不够。另外，2017届的学生在操作时，出现了两例产品信息违规的处罚一轮椅和茶叶，二者均属于敦煌网禁售类产品，究其原因在于创店之初，未仔细阅读开店规则。

课程结束后，通过问卷调查和访谈的形式，本人收集了学生对此次创业实践的反馈信息，以及对CDIO教学法的接受情况。根据问卷结果，43.3%的同学认为此次创业实践很有意义，能够很大促进本课程知识的学习;50.5%的同学认为此次创业实践有一定的意义，能够较好地促进本课程知识的学习;6.2%的同学认为此次创业实践意义不大，对本课程知识的学习无明显促进作用。91.3%的同学认为CDIO理念下的项目教学法能够对在国际贸易领域创业更感兴趣。92.8%的同学认为CDIO的创业实践能够让其更好地掌握外贸技能。86.4%的学生对于跨境电商创业的态度是积极尝试。86.2%的学生在完成实践后看到了自己的不足，明确了学习目标。在开放式问题中，超过四分之三的同学认为可以从本门课程收获良多，通过实践，自身的外贸技能有所提高，对今后的就业有所帮助。

五、结语

国际经贸类课程通常采用模拟实训的形式，在“做”中“学”。本人也曾经开展过外贸单证课程的项目教学，在掌握外贸技能方面确实也取得了比较好的效果。但是，模拟实训始终不能代替真实业务的操作，因为模拟实训风格比较单一，程序相对固定，总体来说相对机械。而现实中的国际贸易充满了变数和风险，不同国家或区域的顾客，在商业风格、金融信用、资历、资金等方面存在差异，这些因素影响每一笔交易的细节、每一封电函的撰写。此外，模拟实训和实际业务中的心理状态也有较大差异。模拟实训时，因为不涉及实际的风险和亏损，学生处于较为放松的状态。因此，对遇到的问题往往进行程序化的回应。而在实际业務中，他们所做的每一个决定、处理的每一个细节都会影响交易的进行，承担相对的责任。尤其是当他们由于上架商品不合规范，面临跨境电商平台的罚款通知时，或者回复真实的询盘信时，甚至在客户下单之后选择合适的物流公司发货时等等，每个细节都会影响最后的结果，产生收支的变动。通过敦煌网跨境电商平台，学生不仅能够亲身体验外贸流程，而且在过程中更好地理解创业精神，有助于今后的创业做出更合理、明智的选择。