职业院校应成为“一带一路”技术服务的先行者

邵佳洪

胡布电厂钢架基础

“一带一路”是我国与丝绸之路沿线国家分享优质产能，共商项目投资、共建基础设施、共享合作成果，是我国新时代经济发展新的增长点。在学习教育部印发的《推进共建“一带一路”教育行动》文件的过程中，作为职业教育者的笔者在思考，中职学校能为“一带一路”国家倡议做些什么？能否创造条件与“一带一路”沿线国家师生互相交流、海外员工技能培训和国际学生培养？能否与承接“一带一路”项目的当地企业合作，为企业技术攻关、高技能人才培养和员工培训提供支持？近年来，慈溪杭州湾中等职业学校以发挥学校的技能优势作为突破口，助力企业服务“一带一路”建设，探寻出了中职学校在“一带一路”的起点。

校企合作，共育国际化技能型人才

国家“一带一路”倡议的实施持续扩展着我国职业教育的功能，其中一个重要功能就是为我国及“一带一路”沿线国家建设提供高水平的人才支持。因此，面对“一带一路”倡议，与提供跨国服务的企业进行校企合作办学是职校的重要选项。在这样的背景下，笔者学校依托地方产业特色和自身专业优势，进一步深化与华星钢结构股份有限公司的合作，瞄准产教融合新增长点。

华星钢结构股份有限公司是一家具有钢结构专项承包壹级、专项设计甲级、制造特级资质的国家高新技术企业，是慈溪杭州湾中等职业学校产教融合、学生实训实习的优秀基地。近三年来，华星钢结构公司稳步推进“走出去”战略，积极承建“一带一路”大型海外项目。但是，该公司的一线焊工来自全国的五湖四海，文化程度低，焊接知识和技能欠缺。企业急需职业教育走出去为企业培养热爱中国，了解、熟悉和接受中国文化和中国企业文化的员工;急需职业教育走出去为企业培养懂得中国机器、设备运作的员工;急需职业教育走出去为企业培养懂得中国产品的技术标准和生产要求，熟悉生产操作流程的人才。

基于此，学校和华星钢结构公司每年定期安排对员工进行安全知识和专业技能培训（包括新招聘员工的岗前培训和生产淡季时的全员提升培训）。培训期间，为了让学员掌握正确的焊接手法，学校选派焊接技能扎实、责任心强的教师担任实操指导老师，同时安排高年级的优秀学生担任助理教练，实行一对一面对面实操训练。结合胡布电厂和宝沃水泥厂钢结构产品，理实一体，强化实战训练，采用游戏通关式项目循环教学，由浅入深，关键部件通过超声波检测合格，才能通过考核。

通过岗前培训，学员们熟练掌握了手工电弧焊、氩弧焊、二氧化碳保护焊等常用的焊接知识和正确操作方法，通过政府相关部门组织的考试，并获得焊工上岗证和技能等级证书，为顺利上岗打下坚实基础。员工通过提升培训，进一步提升了平焊、对焊、立焊、仰焊等焊接技能，学会了根据不同材料选择焊接参数，改善焊接工艺，掌握了焊接机器人编程等先进的焊接技能。通过培训员工增强了安全和质量意识，大幅度提高了技能水平，为产品质量达到欧洲CE标准奠定了良好的基础。

现场技术指导

项目攻关，占据专业技术服务高地

打“技术牌”、念“服务经”。作为一校之长，笔者认为，发挥校企合作优势，让师生进企业攻坚克难，实现实训与生产对接、把技能转化为生产力，构建专业技术服务高地，是学校的使命;让学生发挥技能特长，发扬工匠精神，以一流的技能，创造一流的产品，服务“一带一路”建设，是学校的责任与担当。

为有效助力企业“一带一路”项目，学校焊接专业师生发挥技能特长，积极投入华星钢结构公司“一带一路”建设的两大项目，一是巴基斯坦中电胡布电厂钢结构工程，二是巴基斯坦宝沃水泥厂钢结构工程，在深入推进“双轨运行三段育人”模式的现代学徒制工作的同时，开展技术攻关、高技能员工培养，帮助解决焊接加工疑难问题。

这两个工程的钢结构件复杂、节点众多，对焊接技术的要求极高。华星钢结构公司的员工制作的构件，产生焊缝未焊透、两个内部缺陷未融合，无法通过超声波检测。产品经过多次试制，企业内部员工无法解决这两个难题，于是找到学校寻求帮助。

焊接专业教师陈杰和方晨阳，对企业反映的产品焊缝未焊透和未融合缺陷，进行现场察看和机理分析，认为未焊透是由于产品在焊接时接头的根部未完全熔透。缺陷主要出现在单面的V形坡口部及双面焊的X形坡口钝边，导致焊缝截面积变小，使焊接接头的强度下降、应力集中严重，降低了焊缝的疲劳强度，可能会成为裂纹源，从而造成焊缝坡坏。在分析未焊透的原因时，学校教师怀疑是由于焊工在操作过程中，焊接参数选择不当譬如焊接电流太小，运行速度太快，焊条角度不当，电弧发生偏吹，对接间隙太小及坡口角度不当等所至。

未熔合缺陷经常出现在焊缝金属和母材之间或焊道金属和焊道之间未完全熔化的结合处。侧壁未熔合，层间未熔合和根部未熔合都有不同程度出现。如焊接接头的根部未熔合、焊道层间未熔合、焊道和母材坡口之間未熔合、焊缝和母材之间未熔合等，均会导致应力集中严重，其危害性仅次于裂纹。未熔合产生的原因可能由于焊工未清理干净焊接面，有油污或铁锈;坡口形状不合理，有死角;焊接电流太小;焊枪没有充分摆动;擅自提高电流，加快速度等。

陈杰、方晨阳及企业技术人员经过反复讨论、试验、超声波检测，通过改变焊接工艺，增大焊接电流、缩短焊弧等焊接参数，设计合理坡口、清洁焊道、纠正操作手法等措施，有效防止了未焊透和未熔合缺陷的产生，产品质量最终达到了欧洲CE标准要求。成功攻克焊接技术难关。

此外，学校还派出了技能集训队中在技能大赛获奖的高年级学生方晓禹、徐晓东、杨文杰、陈其涛等，在全国知名焊接教练、省技术能手陈杰和省技术能手方晨阳老师的带领下进驻华星钢构公司，组建了一支技能服务队，帮助企业进行关键部件加工，既提高了企业的生产率，又提升了梁柱焊缝的整体质量。

顶层设计，瞄准产教融合新增长点

“一带一路”倡议的迅速实施，深刻地影响到职业教育的发展，为职业教育带来了难得的机遇和发展空间，同时也为职业教育提出了新的现实的挑战。面对海外巨大的人才需求和国内过剩的职业教育资源，职业教育需要踩着企业的脚印“跟上来”，至于职业教育“怎么跟”的问题，目前已经初步形成了广泛的共识，即有效发挥职业教育开放性、社会性、实践性的特点，充分依托社会各方力量，以企业为合作伙伴，瞄准产教融合新增长点，走多元发展之路。

胡布电厂钢结构局部

关键部位加工

目前，华星钢结构公司与中石化集团、中国能源集团、上海电气集团等大型企业建立了战略合作关系，是这些国企央企的优秀供应商。“一带一路”项目建设，需要培养一支精良的管理团队、海外施工团队、技术支持团队、海外营销团队等。在未来的“一带一路”的三年规划中，既要继续做好3亿元人民币左右的订单项目，又要积极拓展国外施工总承包业务。因此，学校与华星钢结构公司的合作前景十分广阔。

第一，加强课程资源建设。目前慈溪杭州湾中等职业学校只有两位焊接专业教师和参加焊接技能集训队的学生参与了服务企业“一带一路”项目。这项工作还停留在“点”上，需要在“面”上进行扩展。因此，学校将集中力量，借助中国焊接工程协会和高校的专家资源，抓紧时间对已有的实践成果进行梳理和提炼，把产品和比赛项目转化成课程资源，同时要引进优质高校毕业生和优秀高技能人才来校任教，努力让焊接专业的所有学生享有优质的教学资源，让每一位学生享有人生出彩的机会。

第二，加快培养复合型人才。华星钢构结公司承接的海外工程，全面执行欧洲CE标准，对企业管理、生产工艺、设备设施等进行全面升级。产品标准从国标上升到更加严格的欧标，服务“一带一路”倡议的人才明显不足。这要求学校制定复合型人才培养计划，引进与培养专业化师资，开发实用性课程，加快国际项目管理人才、高技能人才、生产一线指挥人才、海外营销人才和海外员工培训师等复合型人才的培养。

第三，开放办学拓展国际交流。国际交流与合作是慈溪杭州湾中等职业学校的一块短板，为适应职业教育现代化和国际化的要求，学校必须开放办学，拓展国际化教育视野，积极响应构建人类命运共同体的国家倡议。一方面寻求教育局的政策支持，为学校师生的国际化交流搭建平台，希望成为“一带一路”沿线国家学生的游学基地之一。另一方面，学校要继续加强产教融合、校企合作，积极接收海外员工来学校进行学术交流和技术技能培训。同时，鼓励和支持毕业生走出国门，到海外留学、就业和创业。

经济规划和人才培养是社会发展的关键。在“一带一路”倡议背景下，如何打好“產业和教育”“企业和学校”这两副牌，让“中国技术、中国标准”引领世界，是职业教育的路径选择。未来，学校将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实全国教育大会精神，全方位实施双边和多边合作战略。凝聚校企合作、产教融合共识，谱写高品质职业教育跨国发展的新篇章。

（作者系慈溪杭州湾中等职业学校校长）