家庭暴力的心理干预策略

摘 要：近年来，随着网络信息传播影响力的提升，家庭暴力成为一个广受社会关注的问题，对家庭暴力的影响进行分析，并对其产生的负面影响进行心理干预，是每一个社会人都在积极思考的问题。笔者结合自身的教师工作，首先对家庭暴力的形式及产生的原因进行了分析，其次分析了家庭暴力对于青少年造成的心理影响，最后提出了针对学校层面的家庭暴力的心理干预策略，希望能够为广大教育者提供有益的参考和借鉴，从而保护学生的身心安全，促进社会的反家暴观念进步。

关键词：家庭暴力；青少年；影响；策略

大数据统计表明，我国将近三亿个家庭当中，约有20%以上的家庭存在着家庭暴力的现象；针对这一问题，我国2016年3月开始实施的《反家庭暴力法》，首次提出家庭暴力的相关措施，对妇女、儿童的权力提出了有效的保护[1]。相对于针对妇女的暴力行为，针对青少年儿童的家庭暴力行为更加隐蔽，这是由于在中国，在传统的“父权为尊”“母权为尊”的“大家长式”家庭生长环境中，我国家庭内部普遍缺乏民主自由的气氛，当子女提出合理异议时，很多家长会认为自己的权威遭受了挑战，进而恼羞成怒、大打出手；同时，“不打不成器”“棍棒底下出孝子”的观念根深蒂固，很多家长对于子女的家庭暴力行为往往被认定为“正常教育”或者“人家的家务事”，而非违法行为，因此社会已经形成一种事不关己、高高挂起的消极心态，家庭暴力往往被人忽视。此外，针对儿童的家庭暴力行为，被施暴者往往年龄较小，对于家庭的依赖性较大，他们缺乏相应的法律意识，因此不能及时保留被施暴的证据，并向有关部门揭发暴力行为；再加上有关人员或者组织往往抱着息事宁人的态度，大事化小，小事化了，降低了处理问题的严肃性，反家暴措施缺乏公道和力度，也使得家庭暴力不仅得不到遏制，反而助长了施暴者的淫威，继而对受害人更加凶残。

综上所述，当事人举证难、相关单位配合难、思想观念转变难、反家暴知识普及难已经成为我国反家庭暴力行为中的四个瓶颈，而作为人才培养的重要基地，学校怎样制止家庭暴力行为，并做好被家暴学生的心理干预，是我们从自身角度出发，做出的力所能及的探索[2]。笔者在下文中粗浅谈到了对家庭暴力的几点认识，并着重探讨了对被家暴学生的心理干预的策略，若有理解偏差或认识不到之处，还望专业人员指正。

一、针对青少年的家庭暴力的形式

针对青少年的家庭暴力行为，主要分为两种形式。一种是肉体摧残，包括对于青少年的推挤、殴打、伤害甚至是故意杀害行为以及关禁闭、强迫过度劳动等，也包括对于青少年身体状况的忽视，如有病不治、故意让青少年吃不饱、穿不暖等。第二种形式是精神虐待，比如故意怠慢青少年正当需要，并用威胁、恐吓、辱骂、猜疑、恶意贬低、故意刁难等手段伤害青少年的自尊心。第三章手段是经济虐待，即剥夺青少年的生活必需品，不履行应尽的养育义务，对青少年吃、穿、住、用、教育等合理消费故意克扣，扼杀青少年健康成长的权力。

二、家庭暴力对于青少年的影响分析

（一）形成错误的家庭观、婚姻观认识

长期遭受家庭暴力行为的青少年，会对婚姻和家庭产生失望和悲观情绪，他们很难对家庭成员产生信任和亲情，对待家庭关系较为冷漠，这种错误的婚姻价值观，往往会在未来使其产生对于男女关系以及婚姻、家庭关系的错误理解，从而失去了获得幸福生活的机会。

（二）对于暴力行为的模仿

孩子对于父母的行为有着天然的模仿能力，父母的行为会在孩子的大脑中形成深刻的烙印，因此很多父母的行为最终也会出现在孩子身上。针对青少年的暴力行为，除了伤害青少年的身心健康之外，也会使其产生对于暴力的好奇和向往，当量变积累到一定程度之后，往往会产生可怕的质变。

（三）带来心理失衡甚至是心理扭曲等心理问题

长期处于家庭暴力的环境之下，青少年会长时间保持紧张、怯懦的情绪，这些不良情绪的积累，最终会对孩子的性格产生致命的影响。最轻的孩子，可能会养成内向、胆小的性格，他们害怕与人交往，不会也不敢正确表达自己，在与人相处时，因为性格懦弱，而常常受到欺负却不敢反抗，因此较难建立良好的人际关系。不能融入群体，经常被周围的人轻视、嘲笑，这些挫折会使一些青少年形成自卑的情緒，一旦严重，还有引发抑郁症或者人格分裂的心理问题，这对青少年精神的损伤是极大的，严重时还会采用自残、自杀、报复社会等极端行为来宣泄自己的情绪，这不只会威胁自身安全，还会增加社会的不稳定因子[3]。

（四）责任意识欠缺

处于家庭暴力环境之下的青少年，自信心、自尊心缺失，自卑心理和逃避心理较为严重，当他们走入社会开展工作之后，在面对强大的工作压力时，往往会出现退缩心理，也经常会推卸责任，这种责任意识的欠缺，不只不能使其在工作中取得突出表现，也会增加他们融入集体的难度。

三、家庭暴力的心理干预策略

（一）做好心理疏导，帮助孩子进行性格的重塑

教师应该提升对于学生的关注程度，循序渐进地加深与他们的交流，逐步建立起师生之间的真挚情感，从而深入了解学生内在的心理障碍，并探索心理重建的有效方式。比如，教师可以为遭受家庭暴力的学生提供安全的倾诉空间和宣泄渠道，为了使其勇敢地进行表达，教师应该联合学校，为学生创设一个良好的倾诉环境，利用心理信箱、网络咨询平台、心理咨询热线等途径，充分考虑学生的意愿，对其隐私进行不同层级的保密：有的学生不想露面，就可以采用信箱或者电子邮件的方式寻求帮助；有的学生需要面对面与教师进行交流，教师则要做好“清场”工作，从而为学生提供一个畅所欲言的场所。当了解到学生的心理问题之后，教师则应该因材施教，引导学生从负面情绪中摆脱出来，比如，教师可以根据学生的兴趣爱好，为他们安排可以发挥他们特长的活动，如绘画比赛、作文比赛等，并对其成绩进行公开表扬，从而不断提升孩子们的自信心和积极性，提高其在班级中的存在感，使其逐渐开朗起来，自觉抵制不良情绪对身心健康的影响。

（二）引导孩子融入群体，并勇敢表达自己的情感诉求

遭受家庭暴力的孩子，往往性格比较孤僻，也较难融入集体，大多数学生不理解他們的苦衷，往往会产生敌意心理，这更使得他们无法在集体中立足。教师应该主动帮助遭受家庭暴力的孩子，通过各种活动的组织和设计，使遭受家暴的孩子逐渐敞开心扉。比如，教师可以首先在小范围内举办活动，比如同时邀请遭受家暴的学生以及其他几个性格善良、善解人意的学生来家里做客，或者帮自己做一些力所能及的事情，鼓励这一小组学生自主讨论并解决一些生活中和学习中的难题，从而让遭受家暴的学生能够勇敢地表达自己，不断提升集体荣誉感和责任感，并与其他同学结交下深厚的友谊。此外，教师还应该鼓励遭受家暴的学生积极参与到集体性的体育运动当中，如各种田径项目、球类比赛等等，从而让他们无所顾虑地在身体的自由中，获得心灵的涤荡。

（三）寻求专业的社会帮助，探索问题根源的有效解决

《反家庭暴力法》规定，学校及教职工发现有学生遭受家庭暴力时，有向公安机关报案的义务；同时，学校还应该在校园范围内展开反家庭暴力宣传，从而提升教职员工以及学生及时报告的意识和能力。笔者认为，在履行应尽义务的基础上，学校及教师还应该积极寻求专业的社会帮助，比如聘请专门的心理教育专家，与街道、社区联系，探索解决家庭暴力的有效途径，只有这样才能从根本上浇灭家庭暴力产生的火苗，实现对青少年权益的最大保护。

四、结语

在现今貌似歌舞升平，邻里和睦的背后，家庭暴力也正像一个幽灵般游荡在我们周围，成为不容忽视的严重社会问题[4]。学校及教师应该明确自身在反家暴行动中的职责和义务，积极探索针对被家暴青少年的有效心理干预途径，从而尽最大力量为这些孩子创造一个光明的未来。

参考文献

[1] 张素娴，郭少聃.建构良好干预关系，提高家庭暴力干预效果[J].湖南工程学院学报（社会科学版），2018，28（3）：88-91.

[2] 梁昌林，胡余兵，郑文强.家庭暴力受害者心理之三维评估模型探析[J].心理医生，2018，24（12）：298-299.

[3] 曲姮诺.家庭暴力视野下未成年人犯罪的预防与救助[J].中国新通信，2019，21（2）：226-227.

[4] 范春燕.家庭暴力对儿童心理健康的影响[J].卷宗，2018（8）：143.

基金项目：湖南省教育厅科学研究项目，项目名称：湖南省家庭暴力发生状况与变化趋势的对照研究，项目编号：15C1361。

作者简介：陈月，女，湘潭医卫职业技术学院，讲师，硕士，研究方向：精神应激与心理治疗。