雨人

1.檐下独自看雨

这一年，春天来得特别早，早早地下了第一场春雨。

我坐在檐下，独自看雨。

透过屋檐，我看见雨中的天地，白花花的一片。我看不清这雨是像一颗颗珠子一般滑落下来，还是像一条条银丝一样飘飞下来。

能坐在檐下独自看雨，是难以名状的幸福。

这幸福只能意会，不能言传。

雨景是看不够的，而且伴随着淅淅沥沥的雨声，平添了许多乐趣。

以前，我曾发现，当雨从高远的天空飞落下来的时候，就在它碰撞大地的那一刹那，那雨滴绽开了一朵朵小小的银亮的雨花。

雨花的生命是短暂的，比昙花还短暂，甚至来不及看清楚，它们就匆匆凋谢了。然而，今天我坐在檐下独自看雨时，却发现了另一种不同寻常的奇妙的景象：

当无数的雨点落在大地上的时候，它不再绽开银亮的雨花，而是一落地就变成了数也数不清的雨人。

真的，小小的、亮晶晶的雨人！

我被这奇妙的景象惊呆了。我坐在那儿一动不动，目不转睛。

我看见无数的雨人高举起手臂，欢迎天上更多的雨点落下来，也变成雨人。

你好哇，雨人！

2.雨人的合唱

雨人是带着歌声来到这个世界的。我听见了他们的歌声：

不知道走过了多少路程

落地就获得了新的生命

他们挽起了手臂载歌载舞。不断地有新的雨人加入了他们的合唱，那歌声变得更加和谐、嘹亮：

我们是水的精灵

心像水一样透明

我看见雨中的那片空地早已变成雨人狂欢的广场，他们的歌声盖过了雨声。我几乎忘记了自己是坐在檐下独自看雨，我已经沉浸在雨人欢乐的歌声中了：

还要走过很长的路程

去浇灌更多新的生命

拥抱花草树木和幼苗

给世界一个绿色的梦

我已经很久没听到这样的歌声了。这歌声只有雨人才能唱得出。他们的生命是亮晶晶的，歌声也是亮晶晶的。

我情不自禁地走进雨里，来到雨人中间。他们一点儿也不惧怕我。

我蹲下来，双手捧起一个雨人，我问他：

“你叫什么名字？”

“我叫雨人。”他回答。

我又捧起几个雨人，问他们叫什么名字。

他们一齐回答：“我们都叫雨人！”

我知道了，他们只有一个共同的名字。

我和他们一起载歌载舞。

3.绿色的梦

我跟着许许多多的雨人走去。

我问：“你们要到哪儿去？”

他们回答：“我们去花坛。”

花坛里种着玫瑰、鸢尾兰、郁金香……那些花正含苞欲放。雨人一来，她们就开放了，有深红色的、淡紫色的，还有雪白的花。

还有许多雨人跳到草坪上，先是落在尖细的草叶上，然后像滑滑梯似的滑进了草坪。草坪更绿了。

还有许多雨人攀上一棵棵小树，有的挂在嫩嫩的树枝上荡来荡去，像是荡秋千；有的躲在一片绿叶下面，像躲在一顶绿色的小帐篷里捉迷藏，然后就从树上顺着树干滑下来，钻进树根，不见了。

他们真的去浇灌了许多绿色的生命。雨人带给这世界一个绿色的梦。

啊，快乐的雨人！当许许多多雨人聚在一起，这世界就变得生机勃勃。

我希望自己也能变成一个雨人。

我张开双臂，迎向天空。

4.我也变成了雨人

我真的变成了一个雨人！

我虽然失去了自己的名字，也变矮了许多，但是，我觉得自己从没有这样轻松、美丽。我像一个玻璃人，通体亮晶晶的。

雨還在下着。又有许多雨点落在地上，变成了亮晶晶的雨人。

如今我也是一个雨人了。我忘记了原来的自己，我和许许多多的雨人聚集在一起。我引领着数不清的雨人，像引领着一条快乐的小溪。

我大声说：“走哇，跟我走，好吗？”

他们大声问：“到哪儿去呀？”

我大声说：“我带你们去一个新奇的地方！”

于是，我带着他们走向一条河。这是一条奇怪的河，它凝固在那儿，从不流动。哪怕有微风吹过，也荡不起涟漪。

水中没有鱼，连小蝌蚪也没有。

人们喝了这里的水，会变得很悲伤。

更奇怪的是，人们常常听见河水在呜咽，随后，水就涨了上来。

远远近近都知道这里有一条奇怪的河。不知是谁，给它取了一个名字，叫泪河。

我和雨人走向那条泪河，跳进去，和它融为一体。

泪河不再凝固，它开始流动。我看见河面上荡起一层层银亮亮的涟漪，仔细望去，像粲然的笑。

人们都知道，是雨人给这里带来了一条新的河。

5.尾声

没过多久，这河里有了鱼，有了虾，也有了小蝌蚪。

鹅呀，鸭呀，也常常来这里戏水，整天唱着歌。

无论是谁喝了这里的水，都不再悲伤，都会像雨人那样快乐。

这一天，我告别雨人。我们用歌声话别：

我们是水的精灵

心像水一样透明

给生活送去快乐

把这世界洗干净

至今，我仍常坐在檐下，独自看雨。

有许多人叫我雨人，我微笑着点点头。

天津市和平区岳阳道小学语文高级教师 王美华

金波老师的作品，语言规范优美，文采绚丽，富有生活气息和儿童情趣，而且散发着浓郁的诗意和抒情气息。以情感人，以美育人，能让小读者在阅读的过程中，得到情致的提升。

《雨人》是一篇童话作品，是一篇画面感极强，充满了想象力，能让人身临其境的美妙文章。

文章是怎样做到身临其境的呢？我们应该依照作者的意图，通过第一人称的角度，依照时间顺序的清晰脉络，仔细地解读。

从“我”在“檐下独自看雨”开始，我们看到了一场美妙的春雨，而原本雨丝落地飞溅起的水花，就是作者要介绍给我们的新朋友——雨人。

当我们终于知道“雨人”是谁时，作者马上又用“雨人的合唱”来告诉我们纯净的“雨人”正是因为滋润万物，浇灌生命而无比快乐幸福。而“我”不再是一个旁观者，“我”也变成了雨人，融入春雨的美好之中。

“尾声”是整篇文章的点睛之处，“我”的梦想已经实现，就是让世界充满快乐，像“雨人”一样的快乐。

这篇童话告诉我们，奉献，是世界上独一无二的欢乐；奉献，是一种美德；奉献，更是一种幸福。这些道理并不是简单的文字表现，而是让小读者在童话中感悟到了奉献和幸福是形影不离的。

这篇童话的文字描述也是十分生动的，例如：“我看不清这雨是像一颗颗珠子一般滑落下来，还是像一条条银丝一样飘飞下来。”该句运用了比喻的修辞手法，生动地写出了雨珠是“滑落”的，雨丝在微风下是“飘飞”的。形象、精准、真实的动态描述，让人读到词句时，脑海中自然闪现画面，这就是画面感。

“以前，我曾发现，当雨从高远的天空飞落下来的时候，就在它碰撞大地的那一刹那，那雨滴绽开了一朵朵小小的銀亮的雨花。”

这部分的描写是写实的，正是因为此处的“实写”与后面的“虚写”对照起来，才会让小读者顺其自然地延续了前面描述的画面。虚实对照，既将作者的想象力发挥到极致，又自然而然。

又如，这篇文章里面出现了很多次的“亮晶晶”的描述：

“小小的、亮晶晶的雨人！”

“他们的生命是亮晶晶的，歌声也是亮晶晶的。”

“我像一个玻璃人，通体亮晶晶的。”

雨珠是水，晶莹剔透，既符合了作者对春雨纯净的描述，也能达成作者想要表达生动清新的氛围。生命和歌声也用“亮晶晶”来表述，结合上下文，这种表面看起来重复性的写法，却是用得好，用得妙的！雨滴本身是清澈洁净的，因为文章主旨是用作者最爱的春雨，驱逐悲伤，洗涤世界，寻找快乐和幸福。整篇文章想要表达的，就是要做个清澈透明、不染尘埃的“亮晶晶”的自己。