基于指挥信息系统的多专业实战化教学环境建设

陈镇西

摘要：随着信息化时代的不断发展，现代军事更加注重在信息化系统上的一体化作战模式，这与传统军事有着很大的区别。在这样的背景下，基于指挥信息系统的多专业实战化教学环境建设将成为现代军事领域一个非常重要的研究课题。本文从指挥信息系统对于多元信息指导出发，立足于实战化教学，对教学平台建设提出了一些看法，希望可以为相关研究提供一些建议和参考。

关键词：指挥信息系统；实战化教学；教学环境建设

中图分类号：TP391 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）09-0134-02

在信息化时代背景下，现代军事也随之产生了巨大变革，信息化应用也逐渐渗透到现代军事领域各个方面，联合作战已成为当今世界军事发展主流，以指挥信息系统为中心的联合作战将作为目前我国军事发展的一个重要方向。为此，在进行军事教育，培养军事人才时，应当积极推行信息化军事教学，在配合实战化教学模式的同时，对多专业、多领域的学员进行统一培训，在指挥信息系统下，加深各专业间的联系，突出在实战中指挥信息系统的中心地位，实现教学、训练、实战的有效结合。

1 指挥信息系统专业人员需求

指挥信息系统专业人员需求大致分为平台操作人员以及后台保障人员两大类。简单来说，平台操作人员即具体操作实施指挥信息系统作战台，完成对于作战计划、情报分析、通讯保证等等基于指挥信息系统完成的各项内容。基于岗位特征，这就需要上岗人员在具备基本计算机理论知识的同时，拥有熟练操作指挥信息系统平台的工作技能。而对于指挥信息系统作战平台后台保障人员来说，其主要负责的时对于平台的维护保障工作。对于上岗人员的技能要求主要在于熟练运用计算机以及网络安全管理保障等方面，相对而言具有更高的职业技能要求。对于指挥信息系统平台的工作原理、体系构成、设备管理等方面都要有深层次的了解，并且在发现问题故障时可以对其进行有效解决。

基于平台岗位需求，在进行多专业实战化教学环境建设时，就应当充分考虑各岗位需要的技能要求，将各专业融入教学环境当中，专业尽可能满足涵盖岗位应用技能，实现在统一平台下多专业实战化教学。

2 实战化教学环境建设

2.1 合理打造实战化教学硬件环境

由于实战化教学的本质在于更多贴近实战效果，因此在打造实战化教学环境时，应当注重与部队间的紧密联系，尽可能使用部队或实战中的指挥信息系统操作平台。从硬件上实现真正意义上的实战化教学，以实际部队一体化平台为模型，打造教学平台环境，保证与部队建设同步更新，为后续联合作战演练打下坚实硬件基础，

2.2 积极设计实战化教学软件环境

除了从硬件上与部队或实战接轨以外，还需要从软实力上来进行教学环境的打造。对于软件环境的打造主要是从课程设置以及培养目标方向来进行考虑。在进行基于指挥信息系统的多专业实战化教学环境建设时，首要任务就是让学员充分了解以及深入理解指挥信息系统其内在含义。由于指挥信息系统是一个比较复杂的一体化信息平台，它涉及的专业领域非常多且杂，这对于很多学员来说都会觉得很难理解与操作。这就需要培训人员在进行课程设置时充分考虑学员基本诉求，除了进行理论学习以外还要带领学员对操作平台进行实际操作，加深对系统的理解。可以开设“指挥信息系统导论”等课程，让学员从一开始就对系统有个初步认识和了解，让学生从一开始就认识到在现代军事领域指挥信息系统的“大脑”地位。除此之外，这样的课程设置也帮助学员建立一体化平台与本专业本学科间的紧密联系，为之后的专业学习打下坚实的基础。除了从课程设置上帮助教学环境建设以外，应当明确各专业培养目标。例如对于指挥信息系统工程专业的学生来说，其培养目标就是将学员培养为有着熟练掌握系统平台原理、结构、设备、信息传输等专业技能的人才。明确了培养目标才能更好地对各专业专业课程设置，课程结构安排等，有利于专业化人才的培养。

3 实战化教学演练

实战化教学是培养专业人才的一种有效手段，对于现代军事高素质人才培养上来讲，要进行联合作战一定要一开始就进行实战化教学演练。多专业学员以指挥信息系统为纽带，在实战化教学中实现联合作战，这对学员了解现代战争特点是非常有帮助的。在实战化教学演练中，突出联合作战的重要性地位，实现在指挥信息系统作战平台下各专业各岗位人员的协作配合。

想定教学是实战化教学常用的一种方式，假定一个合理的战场是实战化教学非常重要的一环，它是整个实战化教学的基础，在想定背景下让各专业、各层次学员在指挥信息系统的统一指挥下分别完成各项任务。

在进行实战训演时，不应该对训演任务全盘计划实施，这样的演训时没有实际价值的，不能提升学员的实战能力。因此，在进行实际演训时，应当将计划中的与随机导调相融合。演训有序性主要体现在演戏筹划制定、计划方案、导调文件等方面，而对于实际战场模拟上，应当设置一些随机任务及突发状况。这样的设计让学员在明确演习背景、演习目的、演习任务的同时，也可以锻炼学员随机应变能力，可以让学员充分意识到实际战场中的各种不可控因素，锻炼学员处理突发情况的能力以及应对突发状况时的心理素质。

4 如何加强围绕指挥信息系统的多专业实战化教学环境建设

在明确培养目标，合理进行课程安排，与部队或实战紧密接轨的同时，要实现对于适应实战军事人才的培养还是远远不足的，因此在加强围绕指挥信息系统的多专业实战化教学环境建设过程中，可以提出以下三点建议措施。

首先，要加强紧密联系部队建设，与当今世界军事战争需求平行接轨，保证硬件设施时效性。因此在实战化教学过程中，要紧盯部队建设，与部队建设同步升级。关于这一点，除了积极联系上级机关进行教学环境硬软件升级以外，还要充分发挥对指挥信息系统作战平台理论研究，把握国际发展动向，结合当前信息化战场需求，提前对一体化指挥平台训练中心进行策划。

其次，要实现指挥信息系统指挥下的多专业联合作战，应当尽快实现将指挥系统与武控系统的有机集合与联系。基于这一目标，在进行多专业实战化教学环境建设时，应当将模拟武器信号与指挥平台相结合，在多单位联合攻关下完成指挥系统与武控系统的有效接轨，从而形成完善高效的作战链。

最后，在实现多专业实战化教学环境建设过程中，对实战演习形成一套完整的评判体系对于加强实战化教学环境建设是非常有帮助的。在对于实战演训的结果评判上，需要对部队实战效果（包括操作、指挥、任务完成情况等）进行定量定性分析评判，以科学的方式对演习过程进行分析，对每次演习效果数据进行汇总，有利于对教学水平及教学效果的提升。因此在模拟指挥中心建立时，积极引入科学评判手段对实战教学成果进行分析，有利于实战化教学水平的不断提升。

5 结语

在当今军事环境下，基于指挥信息系统的多专业联合作战成为军事力量运用主要形式。在搭建实战化教学平台时，应当充分结合未来信息化战场，打造符合现代战场需求的实战化教学演练。在注重实战化教学平台硬件软件环境提升的同时，合理设置演习背景、目的、任务以及评判体系，希望本文提到的一些理念可以对实现指挥信息系统基础下多专业实战教学环境建设有一些参考价值。

参考文献：

[1] 苏锦海，张传富.军事信息系统[M].电子工业出版社，2017.

[2] 高善清，李洪峰.論联合火力作战指挥人才培养[M].解放军出版社，2016.

[3] 吴彩华，马建朝，等.指挥信息系统管理与维护专业课程实战化教学[J].空军预警学院学报，2018.

【通联编辑：李雅琪】