基于“互联网+”的应用技术大学计算机实验室联合模式探索

徐 坚

(武汉纺织大学数学与计算机学院，湖北武汉430000)

0 引言

应用技术大学属于一种融合性产物，是融合了高校与职业院校教育特征的升级产品。应用技术大学相较于普通高校，其更加注重于在内部培养高质量的技术成果，无论是培养高质量且拥有完善专业实践能力的学生，还是产出具有实际价值的科技专利，都将被归类在应用技术大学的目标范围内。在应用技术大学中，计算机实验室属于基本配置，但当前仍有部分高校未能以新思维为主对其进行建设。因此，在长期的竞争作用下，国内的应用技术大学便开始对联合模式这一构建形态，使用“互联网+”思维作为指导思想，展开对其模式构建的探索。

1 应用技术大学融合“互联网+”战略的必要性

1.1 实现“互联网+”战略融合符合国家宏观诉求

从2014年至今，“互联网+”概念正与各个产业进行融合。应用技术大学作为人才输送组织，有必要探查和分析国家给出的各类宏观诉求。应用技术大学在当前时代的任务就是培养技术人才以及输出技术类的专利成果。若要做到高质与高效并行，就必须要做到与时代发展特征高度关联。如若国家支持“互联网+”融合事业，那么高校也应该进行配合，并利用互联网技术来升级自身的技术配置与技术水平，这样才能持续推进高校内部的技术升级事业。表1为“互联网+”概念推演表。

表1 “互联网+”概念推演

1.2 “互联网+”战略融合可升级应用技术大学的综合教育实力

在应用技术大学设立的实验室属于实践型教育设备。大学所给出的设备质量，直接关乎实验者的实验效率以及成果。从关联性的角度来看，应用技术大学的综合教育实力就是决定专利数量以及专利价值的重要元素。“互联网+”概念能够为高校实验室的构建提供全新的技术思路，并为一些传统的实验室格局加以改装。实现“互联网+”战略融合具有提升应用技术大学综合教育实力的实际价值。

1.3 “互联网+”智能教育模式符合社会生长形态

社会生长的干预因素众多，但只有能够带领产业革新的概念才能成为最具实力的影响因素。当前国内多数职业教育概念范围中并未构建智能教育模式，但互联网与各行各业强效的融合效果和连接效率都说明了其具有的综合竞争优势。应用技术大学也应该构建智能教育模式，只要能够在实验室概念范围中加入互联网技术，就可以实现对校内技术的优化升级，为校内科研人员以及学生提供完善的科研配套设施。

2 应用技术大学的基本特点

2.1 应用技术大学为国家未来竞争主力

首先，虽然应用技术大学这一概念的成型时间较晚，但当前这类大学已经成为了中国专利产出的渠道。不仅如此，应用技术大学还可以尽可能多的做到将科研与创新融合，因此国家若要升级专利成果的实际价值，也应该辅助应用技术大学实现对计算机实验室联合模式的构建。其次，应用技术大学也是科研立项的重点院校。且近年间应用技术大学成了企业合作的重点对象，以上海应用技术大学为例，在2017年9月，由校方和上海市企业共同合作而完成的科技成果共有25项，直接经济效益已经达到28亿元，这些都说明了应用技术大学在科研成果方面的推进作用。

2.2 专利以及专利价值将成为应用技术大学质量的衡量标准

当前国内已经完成融合的应用技术大学数量并不多，但也正因为应用技术大学的设定目标相对明显，因此院校之间的竞争压力便会逐渐加大。从国内各个大学完成的科研项目来看，专利以及专利价值必然会成为未来竞争局面中的衡量标准。

3 基于“互联网+”的应用技术大学计算机实验室联合模式

3.1 多方协作，以技术升级作为构建要点

在构建联合模式的过程中，应用技术大学若要提升构建效果，应该在建设的过程中落实“互联网+”技术。“互联网+”技术的重点在于联合，即大学需要联合互联网技术，利用互联网技术实现与其他产业的联合。联合要点为，无论是与企业或社会，以及官方的科研团队进行信息沟通，都要先保证合作方具有合作价值。完成合作后，校方应第一时间吸收外部的资金，用于建设内部的计算机实验室设备。例如天津市的院校便使用了“教学做”一体化的科研模式，引进外国生产设备，在实验室内部的总投资量达到三亿元人民币。除外部投资外，校方还可以吸收合作企业的科研技术经验，构建三方或多方共同使用的实验室信息管理系统，保持不间断的交流，吸收多方经验。这样尽早实现技术升级，在多方协作基础上完成对实验室基础设施的高质量建设。

3.2 多元共生，以提升价值为目标不断创新

联合模式的构建重点在于“联合”，而联合实际上就代表着一种共生形态。合作方无论输出怎样的资源，其目的均为得出技术成果。因此应用技术大学构建联合模式时，应该以共生作为形式，尽量将自身作为容器，先吸取外部的应用技术经验，再将其融入到教育培育模式中。最后再将科技思路和技术实践能力在计算机实验室内部进行验证。验证过程中也要充分发挥“互联网+”的实际作用。保持密切交流和观察的形式，需重点将实施方案和组建模式加以记录，以提升下次合作的整体效率。

3.3 多处开放，以思维拓展作为联合目标

应用技术大学内部的计算机实验室也应保持开放，开放方向分为两点。第一方向为对内。计算机实验室不但要对教师开放，也需要对一些具有科研辅助价值的学生开放。高校若要以创新思维为主导，不能忽略大学生所独有的创新精神。校内可以实现项目科研教学模式，由教师指导，学生进行辅助。不仅如此，学生与教师若处在同一项目中，双方利用多方建立的交流平台也可进行实时交流，学生还可以与校外的合作方进行交流，通过经验汇集的形式提升科研效率。第二方向则为对外开放。即除校方专利外，科研进展以及当下应用的技术都应该加以公开。这样能够形成稳定的联合模式，充分利用“互联网+”技术升级实验室的应用效果。图1为应用技术大学计算机实验室联合模式结构概述图。

图1 应用技术大学计算机实验室联合模式结构概述

4 结语

综上所述，以“互联网+”概念为主，对应用技术大学计算机实验室联合模式探索进行了研究分析。希望能够为应用技术大学内部研究人员提供一些实验室建设方面的可选思路。