触动学生的心灵之弦

张西路

每当望着孩子们渐渐离校的活泼身影，我将疲惫的心态稍作调整时，抑或是寒夜里吃完一顿热气腾腾的家常便饭，自己在家独坐时，总有一个闪念涌上心头：何为教育？

从事了将近三十年的教育，书本知识在悄然淡忘，但精彩的章节依然牢记在脑海。数学里面的一元二次方程，勾股定理的勾三股四弦五，还未曾忘。语文，烂熟于心，张口就来的，却还剩这一段了：人最宝贵的是生命，生命属于我们每个人只有一次，一个人的生命应当是这样度过的，当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧……这段话，我好几次在课堂上背诵给学生听，有时快速地背诵，一口气背下来;有时又用标准的普通话来背诵，庄重且有趣。既是激发学生学习语文的乐趣，也是对自己年轻时光的一种怀旧吧。记得上初中时，因参加了一次语文知识竞赛而意外地获得了一本《古汉语常用字》字典的奖励，那是在1987年，标价两元。兴奋之余，我正巧在报纸上发现了这样一副对联：好大喜功终为怨府，贪多务得哪有闲时。当时就莫名的喜欢，讲不出啥道理来，反正就是喜欢。所以自己就把它抄在字典的扉页上，一晃三十多年了……

依稀记得有一次星期一早上上学迟到，教英语的班主任勃然大怒，到吃早饭时间了，我们同学俩还在操场被罚跑圈，清晰记得班主任说，错误会让人从量变到质变。老师那么严厉，自己真有点害怕。后来随着年龄成长，却觉得越来越感激这位老师。严师就是来拯救你的那尊神啊，良药苦口利于病，治顽疾就需下猛药。后来同学聚会，好几个同学说，英语老师最严，可他教的课，课堂容量大，就像竹筒倒豆子，生怕学生学不会。老师教学善于举一反三，平时严格要求，学生到考试反而很轻松。遇到良师，是一生的幸运。

奇怪的是，那些臨时代课教过我的老师，只是因为一节课，一句温情的话，一个摸头的动作，也深深地留在记忆里。

上初中时，有一天，班里来了一位陌生的语文老师，很有书卷气的，那天也没有老师来听课，他讲的是《香山红叶》，那种不温不火的朗读，好像有一根情思牵着一样，那是一种味道，只有语文学科才有的味道，是千年流传的唐诗宋词的味道，更有散文独有的娓娓道来的书香味道。那节课，我瞪大了眼，教室里有一条充满诗意的小河在流淌……可惜这位老师后来只在路上骑着自行车时从对面擦肩而过，老师不会记得我这个只听过他一堂课的学生，而老师只用一节课，就让一名学生把他深深地记在脑海。

初中晚上就上晚自习，秋老虎还挺凶，下了晚自习，有位同学悄悄地对我们三个经常一起打篮球的同学说，教师工会俱乐部里有台彩电，这个时间正好放香港电视剧《霍元甲》，我们就兴奋地去了。我看着看着，瞌睡虫上来了，迷迷糊糊躺在躺椅上想睡，只感觉一位老师轻轻抚摸我的头说，回去吧。那是一位男老师，非常和蔼可亲。现在还能想起他是一位教高中政治的老师……

教育就是一种人学，让人真正成为人，让人全面发展。

教育是发现，发现潜能;是唤醒，唤醒良知;是激发，激发热爱;是捍卫，捍卫真理;是宽容，宽容他人;是体验，体验人生;教育，更是一种艺术，一种高尚的艺术……

渐渐地感觉，自己成了一位“老教师”了，在教学中，不管遇到天才、偏才、怪才，用一个方子抓药的时候多，因材施教，点石成金的时候少之又少。事情多时要学生作业像催债，高高在上式的课堂提问……我想，这不是真正的教育，而是近乎惩罚，这不是教育的理想状态。

临近考试，我能估计出来，谁有可能达不到优秀，我对孩子说，谁期末成绩不理想，寒假里，我就去你家，喝你家的茶，看着你做作业，话音刚落，班里一生脱口而出，老师，老师，放假了你先去我家……不能说孩子脸皮厚，他是真心把你当朋友。他把老师的惩罚也看成可爱。

近期语文模拟测验，有一名同学确实如怪才，作文一字不写，题目也不抄，问怎么了？小小年纪大言不惭地说，今天没有灵感……我只能强忍着，压低声音问，还得客客气气地，考试的时候能来吗？人家竟然不假思索，能。考试之前，再和他说鼓励的话，在进考场前，再来一个师生握手，考试结束，回来兴奋地对我说，老师，今天我来灵感了，我写了很多行字……有天资聪颖的女生和我说，老师，他就是天才，也是怪才。中午放学回到托管里，猪肉不吃，大虾不吃，包子不吃，只是在墙角干巴巴啃馒头片，托管老师问：为什么只吃馒头？学生说，你们包的包子可能不卫生，我不吃。没有人教，孩子自己对这个世界的感觉。

佛说，一花一世界，一叶一菩提。

我说，一生一片海，一生一座山。今生来为师，莫作等闲观。