利用美术课堂，提高学生综合素质

□江苏省仪征市陈集镇中心小学 梁爱琴

一、充分肯定、展示作品，增强绘画自信心

有些学生对创作画很不感兴趣，心里想的往往画不出来，而教材中的作品、教师的范画，也使学生感到望尘莫及，从而产生畏难情绪。如果充分把握时机，展示学生的作品，对于提高学生的创作能力、启发学生的思维会有较好的效果。因为同年级学生的认知水平、思想状况都十分接近，同学的作品对学生来说有极大的吸引力，容易被学生接受和认可，这样就增强了学生对创作画的理解和认知，激发学生动笔创作的欲望。儿童的特点都是积极向上的，通过表扬、奖励、展示等激励手段，尽量放大每个学生的优点，让每位学生都能体验到成功的喜悦。

例如，在学生作画时，教师可在学生中进行辅导，正确引导学生进行创作，及时发现好的学生作品，并进行展示，同学也可以主动把画好的作品贴到前面。让同学们来分享自己的作品，同时学习他人的创作经验，提高美术课的趣味性、生动性，激发学生的创作积极性，这样会给学生巨大的鼓舞。对于画的有进步的学生，教师更应该及时展示其作品并给予充分的肯定，鼓励他们。在今后的创作中，他们就能逐渐地大胆想象，大胆创作，学习的主动性和积极性也会大大提高，让学生在绘画过程中体验到成功的喜悦，并且获得学习的动力。在展示过程中，开阔了学生的视野，消除了学生对创作画的恐惧感，同时也可以增强学生的自信心，在美术课堂中也就能够随心展露真实的自己。

例如，我在教学六年级美术《我栽种的植物》一课时，课前布置每人准备好小盆栽，设计的作业是写生盆栽植物。对于小学六年级的学生来说，写生似乎很有些难度，因为大多数学生根本无从下手，教师的示范也使他们望尘莫及。于是，我找了一些同龄孩子的作品进行展示和评析，让他们不再有畏难情绪，首先是接受那些看似不完美的作品，再就对此表示认可，这样就增强了自信心，激发了学生创作的原始欲望，容易展露真实的自己。一节课下来，全班的写生作业可谓是千姿百态、栩栩如生了（见图1～图3）。

图1

图2

图3

二、就地取材，变废为宝，培养学生的良好品质

通过美术教学培养学生勤俭节约的品质，让勤俭节约成为孩子们生活和学习中的一种习惯。美术教学是个多元素、多层次、多变化的过程，在这个过程中我们不仅要保质保量地完成教学任务，还要根据教学内容向学生渗透德育。

对于小学生来说，单纯的勤俭节约教育并不一定能接受和理解，让他们通过自身的实际体验，以动手创作的形式，参与到认识材质并利用材质的过程中，同时向学生提供技术性活动的基本方法。这样既能培养学生勇于实践、善于实践的心理品质，也能调节学生的学习情趣，同时，师生之间心灵的沟通和情感的交融得到了进一步的升华。

例如，我在上儿童画社团的课时，设计了一节用废旧的纸箱做瓦楞纸板画的课。不但培养了学生的动手能力、形象思维能力和创新精神，还培养了学生勤俭节约的好习惯，在潜移默化中渗透了德育，这些将会对学生未来的人生产生积极的影响。

三、结语

总之，在美术教学中，教师要善于留给学生们自由的空间与时间，让他们随心所欲地展现自己的创作灵感，展现美术课堂的育人和美学的价值，从而在轻松愉快的美术课堂教学中培养学生的创造性思维，提高学生的综合素质，实现综合性学习的课程目标。